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“抖哥”——這稱呼當(dāng)然是個(gè)綽號(hào)。最初不知是高一的哪位同學(xué)給韓老師起的，一傳十，十傳百，很快，韓老師教的兩個(gè)班一百多個(gè)孩子就都這么喊了，竟然喊出了名氣，連我這學(xué)生家長(zhǎng)也知道了。

韓老師是女兒高一年級(jí)時(shí)的英語老師，也是班主任。女兒告訴我說，韓老師碩士畢業(yè)，會(huì)三門外語。

韓老師之所以被同學(xué)們稱為“抖哥”，是因?yàn)樗烤湓捳f到最后總是習(xí)慣性地微微點(diǎn)一下頭，好像在詢問對(duì)方是否聽明白似的，前額的發(fā)梢也跟著抖動(dòng)一下。我在家長(zhǎng)會(huì)上見過韓老師，很帥氣很陽光的一位年輕老師，三十歲出頭，身高一米八以上，體型勻稱，穿著熨燙平整的淺藍(lán)色襯衣。他說話語速比較快，說話時(shí)前額修剪得體的頭發(fā)似乎真的有點(diǎn)“抖”。

女兒跟我說，韓老師太嚴(yán)厲了，同學(xué)們都有些怕他。

早晨的教室里，椅子都倒放在課桌上，四腳朝天，這是前一天放學(xué)做衛(wèi)生時(shí)放上去的。韓老師規(guī)定，同學(xué)早晨到了教室自己放下椅子，不許互相幫助。這樣，看到高高在上的椅子腿，全班同學(xué)都知道它的主人還沒到。女兒所在班的教室緊鄰英語辦公室。上課時(shí)，有同學(xué)回頭說話，冷不丁就會(huì)看到后面的玻璃窗露出韓老師的臉，一雙眼睛緊盯著你。同學(xué)們?cè)僖膊桓艺f話做小動(dòng)作了。

可我們做家長(zhǎng)的卻覺得韓老師是個(gè)特別好的老師。孩子們自己建了一個(gè)QQ群，在一起交流。而韓老師建了一個(gè)家長(zhǎng)微信群，在群里發(fā)些勵(lì)志的小文章，以及一些學(xué)校的活動(dòng)信息，最主要的，是和家長(zhǎng)們隨時(shí)探討孩子成長(zhǎng)過程中遇到的問題。只要有家長(zhǎng)問，韓老師很快就會(huì)解答。要知道，他自己也是一個(gè)五歲孩子的爸爸呢。他的很多心思都花在了班里這五十個(gè)大孩子的身上了。

隨著課業(yè)加重，女兒睡覺時(shí)間越來越晚。一天清晨，她坐在餐桌前，精神萎靡，吃得也很少。我問是不是不舒服，女兒搖搖頭。我說，干脆晚點(diǎn)去學(xué)校，再睡一覺。女兒說，那可不行。

孩子背著書包上學(xué)去了，走在清晨的陽光中，背影透著疲憊。我猶豫了一下，給韓老師發(fā)了一條微信。我說：不知道孩子是不舒服還是沒睡夠，我有些擔(dān)心。麻煩您今天幫我關(guān)照一下她，但別讓她知道。韓老師很快回復(fù)我：您放心吧！

晚上，女兒一邊吃晚飯一邊說著班里的情況，很快樂的樣子。她說：“今天班里有兩個(gè)同學(xué)沒來上課，韓老師急了，說你們晚上可不能不睡覺呀。韓老師還沖著我說，還有你，是不舒服還是沒睡夠？我說，是沒睡夠，中午睡一會(huì)兒就好了。韓老師說，中午趕緊睡?！?/P>

我靜心聽著，心里一樂，韓老師用這種方式既了解了孩子狀況，又提醒孩子們要注意身體。老師的話，孩子們總是會(huì)聽的。

每天，我總能從孩子口中知道班里的各種信息，她說得最多的還是韓老師的事兒。我知道韓老師允許她帶相機(jī)，給同學(xué)們拍照；知道這天韓老師很開心，因?yàn)榘嗉?jí)的評(píng)比中，他們班名列年級(jí)第一；知道那天他生氣了，因?yàn)槠渌握n老師反映班里紀(jì)律不好；還知道韓老師孩子生病發(fā)燒，他下了課急匆匆地離開；還知道有那么幾天，韓老師作為優(yōu)秀教師出差去開調(diào)研會(huì)議……

一學(xué)期很快就過去了，期末的家長(zhǎng)會(huì)如期召開。韓老師還是那樣帥氣，頭發(fā)很自然地微微抖動(dòng)。他的匯報(bào)做成幻燈片，里面有孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、軍訓(xùn)、課間活動(dòng)的照片，有學(xué)習(xí)成績(jī)分析圖表，有優(yōu)秀學(xué)生的表揚(yáng)名單，我注意到全班每位同學(xué)都被表揚(yáng)了?；脽羝渖鲜婢彽囊魳?，孩子們健康快樂的形象在我們面前出現(xiàn)。我仔細(xì)看著幻燈片，捕捉著女兒的鏡頭，女兒在每一張照片里都快樂地笑著。家長(zhǎng)會(huì)后，好幾位學(xué)生家長(zhǎng)圍在講桌旁，等著和韓老師探討自己孩子的情況。韓老師不急不躁，微笑著對(duì)家長(zhǎng)說，一個(gè)一個(gè)來。聽他和家長(zhǎng)們說話，看得出來他對(duì)每個(gè)孩子的情況都了如指掌。

后來，韓老師帶著學(xué)生們奔跑著，從高一升到高二，再到高三。后來，女兒高考結(jié)束那天，韓老師和學(xué)生們一起狂歡。

女兒上了大學(xué)以后，每年都會(huì)和幾個(gè)同學(xué)回中學(xué)去看韓老師。她帶來各種信息，韓老師又帶了兩屆學(xué)生啦，韓老師當(dāng)上年級(jí)主任啦，聽說學(xué)生們既喜歡他，又怕他。

女兒說，韓老師現(xiàn)在又有了很多學(xué)生，學(xué)生們都會(huì)記得他。

我常常想，韓老師應(yīng)該是個(gè)幸福的老師，也是一個(gè)讓學(xué)生能幸福成長(zhǎng)的老師。我的女兒是幸運(yùn)的，她遇到了一個(gè)嚴(yán)格而不失溫暖的老師，她在這樣的教育環(huán)境中得以幸福成長(zhǎng)，同時(shí)又把這種幸福傳遞下去。我相信，未來的她也會(huì)長(zhǎng)成韓老師的樣子。

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2024年07月08日 20 版）