近日,自治區(qū)黨委辦公廳、政府辦公廳印發(fā)《全區(qū)民族語言授課學校推行使用三科統(tǒng)編教材全面加強國家通用語言文字教育教學工作實施方案》。按照《實施方案》要求,我區(qū)已全面啟動2021年推行使用三科統(tǒng)編教材準備工作。針對這項重大工作的重大意義和政策導向,記者采訪了內(nèi)蒙古社會科學院民族研究所副研究員金潔。
記者:如何理解普及國家通用語言文字有利于鑄牢中華民族共同體意識?
金潔:鑄牢中華民族共同體意識是全黨、全國各族人民共同的責任。學習和掌握國家通用語言文字,是鑄牢中華民族共同體意識的基本要求,是各民族交往交流交融、互學互鑒互助,共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的基本條件。從語言作為人的精神活動來看,語言對共同體具有基礎作用,加強共同語言則共同體就得到加強,弱化共同語言則共同體也會遭到弱化。一個共同體如果沒有共同語言,共同體就失去了溝通聯(lián)系的紐帶??梢哉f,共同語言對于共同體具有不可或缺性的必要性。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家,語言相通是各族人民人心相通的重要環(huán)節(jié)。語言不通就難以溝通,不溝通就難以達成理解,難以形成認同。各族人民溝通理解、互敬互助、團結共事,需要語言的交流。學好國家通用語言文字,是實現(xiàn)和保障不同民族區(qū)域、不同語言區(qū)域經(jīng)濟文化社會交流、鑄牢中華民族共同體意識的必由之路。
記者:如何理解學好國家通用語言文字是我國憲法和法律規(guī)定的各民族的共同責任,各族群眾應首先學好用好?
金潔:普及國家通用語言文字教育,是我國憲法和法律的明確規(guī)定?!吨腥A人民共和國憲法》第十九條、《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》第三十七條、《中華人民共和國國家通用語言文字法》第三條、《中華人民共和國教育法》第十二條、《中華人民共和國義務教育法》第二條,都明確規(guī)定了中國公民學習和使用國家通用語言文字的權利和義務??梢哉f,學好用好國家通用語言文字是每一位中國公民都應當履行的法定義務。國家在推廣通用語言文字的同時,也在加大力度保護少數(shù)民族語言文字,對少數(shù)民族語言文字的使用和發(fā)展給予了充分的法律保障和政策支持,如憲法和民族區(qū)域自治法就規(guī)定了“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由”。這些法律規(guī)定都立足于統(tǒng)一的多民族國家的基本國情,推進國家通用語言文字教育與使用少數(shù)民族語言文字在法律規(guī)定中是相互促進、相輔相成的。中國特色社會主義進入新時代,新時代賦予了語言文字事業(yè)發(fā)展新內(nèi)涵。文化強國建設,離不開語言文字的發(fā)展繁榮;經(jīng)濟社會發(fā)展,需要語言文字產(chǎn)業(yè)作出新貢獻;人民群眾對美好生活的追求,需要更好的語言文字服務;解決發(fā)展不平衡不充分問題,呼喚語言文字工作有新作為。作為文化傳承的載體,各族群眾只有學習和掌握好國家通用語言文字,才能更好地進行交往交流、不斷取得發(fā)展進步。
記者:小學一年級學生同時學習國家統(tǒng)編《語文》和《蒙古語文》,是否會影響學習效果?
金潔:我區(qū)多年來堅持實施的教學實踐證明,小學低年級同時開設兩種語言文字課,發(fā)揮了這一特殊年齡段學習語言的優(yōu)勢。民族學校小學階段學習蒙、漢兩種語言已經(jīng)堅持了很多年。小學階段是兒童學習語言的優(yōu)勢期,在這一階段,學生利用蒙語學習中獲得的興趣、態(tài)度和能力來學習國家通用語言文字,會給學生認知和語言意識的發(fā)展帶來積極影響。2020年推行使用統(tǒng)編《語文》教材并使用國家通用語言文字教學實踐證明,根據(jù)學生的學習認知規(guī)律和學習能力,通過科學組織教學設計、合理安排教學活動,在學生知識積累和認知能力不斷提升的過程中,可以逐漸提高學生語言學習興趣和語言能力,消除認知混淆。 (內(nèi)蒙古日報社融媒體記者 白江宏)
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