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　　我區(qū)各地學(xué)校注重因材施教，優(yōu)化配置教育資源，讓每一個(gè)孩子都能接受更優(yōu)質(zhì)均衡的教育，各地教學(xué)秩序井然。

　　一年級(jí)三班的語(yǔ)文課剛一開(kāi)講，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛就活躍起來(lái)。這堂課學(xué)的是“三、上、下”，老師提問(wèn)，讓孩子們從平常生活中找出這幾個(gè)字，大家的學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬蒙古族學(xué)校副校長(zhǎng)吉日嘎拉圖：按照國(guó)家、自治區(qū)要求，課程已經(jīng)設(shè)置好?，F(xiàn)在，學(xué)校的教育教學(xué)按正常年初的計(jì)劃在進(jìn)行。

　　在通遼市開(kāi)魯縣吉日嘎郎吐鎮(zhèn)中心校，姜紅老師正在給一年級(jí)學(xué)生上課，她有十年國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)國(guó)家通用語(yǔ)言和蒙古語(yǔ)相結(jié)合的方式講解，讓這些從小接受蒙古語(yǔ)教育的孩子更好地理解課文，愛(ài)上語(yǔ)文課。

　　開(kāi)魯縣吉日嘎郎吐鎮(zhèn)中心校學(xué)生王奧明：老師在課堂上給我們講了很多很多有趣的故事，從故事里我們學(xué)到了很多道理。

　　烏海市蒙古族中學(xué)教師蘇布德：我要表?yè)P(yáng)一下我們班的孩子，我們班23個(gè)同學(xué)已經(jīng)全部都能掌握我們上節(jié)課學(xué)的漢字了，老師覺(jué)得你們特別棒。

　　在烏海市蒙古族中學(xué)的操場(chǎng)上，小學(xué)一年級(jí)一班的同學(xué)們正跟著老師學(xué)習(xí)國(guó)家統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材的第二課《上學(xué)歌》，通過(guò)互動(dòng)游戲，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為了幫助部分學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字底子薄弱的學(xué)生盡快入門，烏海市蒙古族中學(xué)的授課老師們還利用課余時(shí)間為學(xué)生們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。為了提升蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)能力水平，烏海市蒙古族中學(xué)依托自治區(qū)教育云平臺(tái)、蒙古文資源網(wǎng)和內(nèi)蒙古有線電視的“同步課堂”等平臺(tái)，開(kāi)展教育教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和課時(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，靈活設(shè)置課型；學(xué)校還支持鼓勵(lì)使用國(guó)家統(tǒng)編教材、使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課的蒙漢雙語(yǔ)教師組建名師工作室，以“師徒制”等方式，確保蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　烏海市蒙古族中學(xué)校長(zhǎng)亮梅： 使用國(guó)家統(tǒng)編教材，孩子們用國(guó)家通用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言素養(yǎng)，能更好更深入更廣泛地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)他們的社會(huì)適應(yīng)能力、對(duì)他們的將來(lái)發(fā)展有很好的基礎(chǔ)。（記者 來(lái)鎖 馬捷 楊立峰 莉娜 吳楠）