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楊海源（資料圖片）

　　□鐘靈毓秀·文靜

　　一直不知道該怎樣動(dòng)筆去描寫(xiě)楊海源老師的藝術(shù)人生，慚愧于自己對(duì)音樂(lè)的涉獵不夠深，無(wú)法與一位聲樂(lè)教育家實(shí)現(xiàn)一種坦誠(chéng)而碰撞式的對(duì)話。早在1994年春天，我在內(nèi)蒙古師范大學(xué)聲樂(lè)系楊老師琴房，目睹領(lǐng)略了楊老師教學(xué)的風(fēng)采，擠滿求學(xué)者和艷羨目光的小小琴房里，楊老師示范演唱《小二黑結(jié)婚》女聲唱段，他風(fēng)度翩翩、情境投入的表演場(chǎng)景，給我留下了深刻的印象，成為引領(lǐng)我三十年追求熱愛(ài)藝術(shù)的一面旗幟。雖然與楊先生接觸寥寥，然而用文字描述楊海源先生的藝術(shù)情懷、藝術(shù)造詣，是我27年里縈繞心頭的一個(gè)夙愿，并因此感到榮幸。前些日子，時(shí)隔27年，我與楊老師再次相見(jiàn)。還是那一米陽(yáng)光的距離，先生雖不似當(dāng)年“蘭葉葳蕤”，卻已是那位林棲者“草木有本心，何求美人折”的瀟灑與淡然。

　　說(shuō)起楊海源先生，在內(nèi)蒙古聲樂(lè)界無(wú)人不曉。楊海源，是一位蒙古族。出生于內(nèi)蒙古西部一個(gè)民風(fēng)淳樸的小旗縣——伊金霍洛旗?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”,家鄉(xiāng)的廣袤草原賦予楊海源先生豁達(dá)、溫厚、重情義的品離家質(zhì)，家鄉(xiāng)的無(wú)垠沙漠更塑造了楊海源先生隱忍、執(zhí)著、默默付出的性格。對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，常常圍繞著對(duì)母親的牽掛與懷念。15歲懵懂少年時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，踏上了求學(xué)從藝之路，在內(nèi)蒙古藝校的學(xué)習(xí)，完全是在一種無(wú)憂無(wú)慮的狀態(tài)下開(kāi)啟的藝術(shù)之蒙。三年后進(jìn)入內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)擔(dān)任獨(dú)唱演員。到了文藝團(tuán)體，才深味藝術(shù)之路的艱辛。由此，毅然放棄舒適的工作，苦學(xué)苦練專業(yè)又三年，1979年考入天津音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系，師從張松益先生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歌唱藝術(shù)，在專業(yè)歌唱藝術(shù)與聲樂(lè)學(xué)習(xí)道路上邁出堅(jiān)實(shí)的腳步，并走上一條更加寬廣、高遠(yuǎn)的藝術(shù)之路。四年之后，本科畢業(yè)的楊海源先生懷著赤子之心回到家鄉(xiāng)，在內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂(lè)系擔(dān)任聲樂(lè)教師，這一干就是20年。2002年，作為引進(jìn)人才，楊海源先生被調(diào)入天津師范大學(xué)。

　　2018年6月，當(dāng)我坐在“不忘初心 桃李同唱新時(shí)代——楊海源教授從藝45周年暨從教35周年師生音樂(lè)會(huì)”的觀眾席里，四處張望，是一張張久違而又熟悉的面孔。楊海源先生35年里教過(guò)的200余名學(xué)生都以虔誠(chéng)的目光仰望著舞臺(tái)深處。大伙兒從全國(guó)各地專程趕來(lái)參加，可見(jiàn)仰望之誠(chéng)。一曲終了，掌聲四起，臺(tái)上臺(tái)下熱淚盈眶，整個(gè)音樂(lè)廳從舞臺(tái)到觀眾席歌聲連成一片……這是一個(gè)教師的成功與幸福，這更是在場(chǎng)每一個(gè)人對(duì)這樣一位德藝雙馨的老藝術(shù)家的獻(xiàn)禮與致敬。

　　撫今追昔，當(dāng)我翻開(kāi)楊老師的履歷，一幕幕往事映入眼簾。楊老師曾先后在內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校、內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)、天津音樂(lè)學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)工作學(xué)習(xí)，現(xiàn)為天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。從藝48年，執(zhí)教38年以來(lái)教授出300余名聲樂(lè)本科生、研究生。他的學(xué)生遍布全國(guó)，既有諸如國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)、中央歌劇院、中國(guó)歌舞劇院、國(guó)家大劇院、中央音樂(lè)學(xué)院合唱團(tuán)等國(guó)內(nèi)頂尖專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體；也有部分學(xué)生海外留學(xué)攻讀博士、碩士學(xué)位以及在國(guó)外院團(tuán)從事歌劇演員職業(yè)，分布于法國(guó)、德國(guó)、意大利、俄羅斯、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家。不僅如此，楊先生的學(xué)生在數(shù)屆“青歌賽”“孔雀杯”“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”“薩日納獎(jiǎng)”以致國(guó)際重要聲樂(lè)賽事囊括獎(jiǎng)項(xiàng)，有的學(xué)生更是尋著先生的步伐不斷進(jìn)取，很多學(xué)子已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高校音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、系主任、學(xué)科帶頭人、評(píng)審專家，等等，言其教學(xué)成果“桃李滿天下”實(shí)不為過(guò)。

　　先生執(zhí)教三十余年的心血沒(méi)有白費(fèi)，“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰”，先生似江水“源源”不斷滋養(yǎng)著他的弟子，先生像月光一樣照亮了學(xué)生們的藝術(shù)之路。正如先生喃喃細(xì)語(yǔ)：“我沒(méi)什么成就，就是多帶了幾個(gè)學(xué)生而已，什么類型的聲樂(lè)學(xué)生都代過(guò)。用我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡量找到學(xué)生的個(gè)性，運(yùn)用西洋的、民族的科學(xué)發(fā)聲方法，教授孩子們，幫助他們找到適合自己的好聲音?！?/p>

　　再看楊老師個(gè)人學(xué)術(shù)成果，更可謂碩果累累，不勝枚舉。先生多年來(lái)沉淀于歲月里，在藝術(shù)的天空里遨游、徜徉，思如泉涌，筆耕不輟。 楊老師與教學(xué)工作并行做了多年科研積累，按照學(xué)術(shù)視角與研究方向分別在音樂(lè)美學(xué)、民族音樂(lè)學(xué)、聲樂(lè)理論與聲樂(lè)教學(xué)三個(gè)方向發(fā)表了不少有分量、影響大的論文，受到業(yè)內(nèi)同仁的贊賞。內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版、教育科學(xué)版)、內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)、天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)、藝術(shù)評(píng)論、中國(guó)蒙古學(xué)國(guó)際交流學(xué)術(shù)期刊、中國(guó)音樂(lè)學(xué)、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)、民族教育研究等重要期刊、專業(yè)期刊發(fā)表論文近四十篇，其中，幾篇學(xué)術(shù)價(jià)值較高、見(jiàn)地獨(dú)到的論文，被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料叢刊《音樂(lè)舞蹈研究》采用。與此同時(shí)，他主編了《聲樂(lè)藝術(shù)》( 吉林大學(xué)出版社)、《聲樂(lè)》( 上海交通大學(xué)出版社)高校教材；參與了教育部課題蒙古族專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)研究及曲目教材建設(shè) 《蒙古族風(fēng)格聲樂(lè)作品選》 (長(zhǎng)江文藝出版社)等聲樂(lè)教育工程。

　　2021年6月，我?guī)缀跏菓阎グ愕男那橼s去內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)廳，聆聽(tīng)楊海源先生的講座，或者很多人會(huì)以為我是夸大其詞和神經(jīng)質(zhì)的，但即便這樣，聽(tīng)楊老師講座都是令人驚艷不已，出乎意料的收獲，心緒久久不能平靜。兩個(gè)多小時(shí)的講座，先生從哲學(xué)思考到文學(xué)影響，從哥特式建筑到意大利歌劇風(fēng)格，從古典名著閱讀到古詩(shī)詞歌曲演繹，從《茶花女》到《黃河怨》，從《貝多芬第九交響曲歡樂(lè)頌》到蒙古族民歌，舉一反三，信手拈來(lái)，以哲思落足聲樂(lè)審美，以文學(xué)積淀音樂(lè)修養(yǎng)，以古典西洋互補(bǔ)論及當(dāng)今聲樂(lè)發(fā)展的走向判斷，洋洋灑灑，談古論今，思維敏捷而清晰，神態(tài)謙遜而誠(chéng)懇，談吐風(fēng)趣而隨和，盡顯大家風(fēng)范、長(zhǎng)者姿態(tài)，又不失優(yōu)雅厚重風(fēng)度。正如先生講座的結(jié)尾語(yǔ)：“藝術(shù)的形態(tài)與工藝是感性的，而關(guān)于藝術(shù)的釋義與思考卻是理性的。我用理性的方式言說(shuō)感性，又用感性的語(yǔ)氣追問(wèn)理性。游走于形而下的教學(xué)實(shí)踐、形而上的藝術(shù)哲思與形乎上下的學(xué)術(shù)寫(xiě)作，此中況味，自在、怡然；有道，無(wú)意……”聽(tīng)君一席話，有醍醐灌頂之感，一時(shí)間仿佛領(lǐng)略聲樂(lè)之“?！?，回歸藝術(shù)本“源”。眼前的楊海源，讓在座的同仁們情不自禁地報(bào)以真誠(chéng)的掌聲和目光。聲樂(lè)教育家的風(fēng)采傾倒了每一名悉心聆聽(tīng)的藝術(shù)追求者。