新華社北京9月9日電 題:當(dāng)好學(xué)生成長的引路人——教育高質(zhì)量發(fā)展一線故事
新華社記者
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì);教師是立教之本、興教之源。
黨的十八大以來,習(xí)近平總書記高度重視教育事業(yè)及教育工作者,勉勵全國廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的好老師,為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。
在第三十九個教師節(jié)來臨之際,讓我們走近學(xué)生成長的引路人,傾聽來自教育高質(zhì)量發(fā)展一線的故事。
一次次向偏遠(yuǎn)山村“逆行”
“我馬上要從城區(qū)學(xué)?;卮逍〗虝??!?/p>
新學(xué)期開始,當(dāng)和楊明聊起新的工作計(jì)劃時,他的回答十分堅(jiān)定。
25歲時被一則愛心支教的新聞報(bào)道所打動,楊明放棄沿海地區(qū)高薪工作,志愿到烏蒙山區(qū)支教,在黔西市的偏遠(yuǎn)山村小學(xué)一待就是11年。如今,在位于黔西市易地扶貧搬遷安置小區(qū)配套的錦繡學(xué)校任教不到3年,他又即將回到鄉(xiāng)村小學(xué)。
2009年,剛踏上貴州的志愿支教路,楊明就選擇了黔西市最偏遠(yuǎn)的金碧鎮(zhèn)楊家店村瓦廠小學(xué)。
那天,沿著崎嶇的山路,楊明搭乘摩托車來到小學(xué)門口。眼前,一棟破舊的教學(xué)樓就是學(xué)校的全部。學(xué)校所在地缺水嚴(yán)重,且交通不便,楊明要自己挑水做飯,外出、家訪全靠走路。
那一年,他重點(diǎn)走訪了20多戶偏遠(yuǎn)貧困家庭,有時候因?yàn)槁烦烫h(yuǎn)不得不寄宿在農(nóng)戶家。
一年時光轉(zhuǎn)瞬即逝,同批人相繼離開,楊明卻選擇留下來。“看著孩子們在讀書中追尋夢想,我堅(jiān)定要當(dāng)好一名鄉(xiāng)村教師。”楊明說。
得知更偏遠(yuǎn)的觀音洞鎮(zhèn)景山小學(xué)缺教師時,楊明果斷選擇去那里教書。
這是一所位于半山腰的鄉(xiāng)村小學(xué),有100多名學(xué)生。楊明不僅要備課、上課、家訪,還要安裝水管、修補(bǔ)屋頂,維護(hù)學(xué)校老化設(shè)施。
學(xué)校留守兒童較多,輟學(xué)率也比較高。楊明和孩子們談心、交朋友。耐心的引導(dǎo)和關(guān)心讓孩子們感受到溫暖,也更懂得學(xué)習(xí)。
從志愿支教到特崗留任,這期間,他有很多機(jī)會離開鄉(xiāng)村,但卻一次次選擇留下。
“其實(shí)在哪里工作都很有意義,但對我而言,這里的鄉(xiāng)村小學(xué)更需要老師?!睏蠲髡f。
采訪楊明時,他反復(fù)念叨三個字——被需要。
這些年,楊明始終割舍不下鄉(xiāng)村教育和那里的孩子。他說:“我就是想讓孩子們相信讀書的力量,不斷追求自己的夢想?!?/p>
一個擁有理想信念的教師,才能在孩子心中播下夢想的種子。他們遵循自己內(nèi)心最真實(shí)的想法,心無旁騖地實(shí)現(xiàn)教書育人的理想。
這份純粹的信念,支持著千千萬萬像楊明一樣的教師,不斷把青春鐫刻在鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展征程上。
三代園丁共育桃李
“我家三代從教,父親是老師,我是老師,子女也是老師?!睂W(xué)術(shù)團(tuán)體負(fù)責(zé)人、科研人員、享受國務(wù)院特殊津貼專家……眾多身份中,唯有教師,最令張瑞甫自豪。
張瑞甫是山東曲阜師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授。作為恢復(fù)高考后第一屆大學(xué)生,他畢業(yè)留校任教至今,一直活躍在教學(xué)科研一線。
“當(dāng)年受父親影響,我報(bào)考了師范專業(yè)。”張瑞甫說。
在兒子張乾坤看來,爺爺和父親的言傳身教時刻陪伴著他。張乾坤回憶:“小時候,經(jīng)常有學(xué)生到家里請教我父親,大家邊包餃子邊聊天,客廳成了第二講堂?!睙狒[場景潛移默化影響著張乾坤和姐姐,兩人畢業(yè)后也當(dāng)了老師。
讓張瑞甫欣慰的是,學(xué)生學(xué)業(yè)有進(jìn)步、事業(yè)結(jié)碩果。
有位學(xué)生因家里老人生病經(jīng)濟(jì)拮據(jù),想放棄學(xué)業(yè)。張瑞甫知道后,把自己的工資捐出來,還到處奔走幫他籌錢,并開導(dǎo)他:“大學(xué)是學(xué)習(xí)的大好時光,一定要珍惜?!睅捉?jīng)溝通,這名學(xué)生安下心來學(xué)習(xí),并順利完成學(xué)業(yè)?!澳鷮ξ沂且鄮熞喔浮笨吹綄W(xué)生來信中的感言,張瑞甫眼眶濕潤了。
“大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段,要幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”作為全國模范教師、全國高校優(yōu)秀思想政治理論課教師,張瑞甫的學(xué)生遍布全國,在各自崗位發(fā)光發(fā)熱。
“每當(dāng)聽到學(xué)生們一句句‘張老師好’,我就特別有成就感?!睆埲鸶Ω锌馈?/p>
“我們家族現(xiàn)在有50多位老師。”張瑞甫驕傲地說。
采訪時,我一直想探究,到底是什么力量,能使這份教書育人的事業(yè)薪火相傳?
年輕時的張瑞甫曾問過父親如何擇業(yè),父親說:“當(dāng)教師吧,這是個高尚的職業(yè)?!?/p>
崇德向善、尊師重教、立德樹人,這是張瑞甫家追求的光榮事業(yè)。
擁有源源不斷的好老師,是國家發(fā)展的根本依靠、未來依托?!叭绶酃P,三尺講臺系國運(yùn);一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。”更多教育工作者正擔(dān)當(dāng)起建設(shè)教育強(qiáng)國的職責(zé)使命。
讓編程語言“活”起來
高克寧的課生動有趣,即使非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也能聽得懂。
在東北大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院,計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(C語言)教授高克寧的課常常座無虛席。
從教24年,高克寧遇到過很多對C語言課程“頭疼”的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,但她善于應(yīng)用最新的信息通信技術(shù),教授學(xué)科知識。
她說:“就像記英語單詞一樣,背單詞很枯燥,但場景記憶就會非常容易。我把C語言和應(yīng)用場景結(jié)合起來,這樣就能利于學(xué)生完成程序設(shè)計(jì)?!?/p>
課堂上,高克寧設(shè)計(jì)各種能吸引學(xué)生的應(yīng)用場景,“如何用代碼設(shè)計(jì)表白的心?”“共享單車的分段計(jì)費(fèi)有哪些程序思維?”“如何識別不同的汽車牌照?”
她與幾位老師曾建起C語言課程在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站,用講義、代碼資源、交互式動畫課件,讓編程語言“活”起來。
高克寧帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的編程訓(xùn)練系統(tǒng),讓學(xué)生自己編題“守擂”,別的同學(xué)來“攻擂”,極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“高老師帶著我們準(zhǔn)備推出印有二維碼的教材,掃碼就能看到課件,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源深度結(jié)合?!蓖纶w長寬說。
高克寧說:“扎實(shí)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程承擔(dān)著新時代理工科人才培養(yǎng)的重要使命,我要應(yīng)用前沿技術(shù),讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)科學(xué)的視角思考本專業(yè)的問題?!?/p>
讓高克寧聊聊自己,她一時語塞。面對3項(xiàng)國家級教學(xué)獎勵、全國五一巾幗標(biāo)兵等榮譽(yù),她說:“我不過是一名普通的老師,我只是熱愛我的事業(yè)。”
像高克寧這樣的一線教師,他們大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè),瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新,深刻把握時代潮流和國家需要,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力。
強(qiáng)教必先強(qiáng)師。高克寧們不斷更新前沿知識。他們?nèi)〉玫某删?,靠的從不是運(yùn)氣,而是扎實(shí)學(xué)識賦予的底氣。
用心靈感受世界
視力突然從0.2下降到0.04,鄺敏慧也曾崩潰過。
22年前,32歲的鄺敏慧不得不離開工作了14年的普通學(xué)校教師崗位,在同是特教教師的父母建議下,她投身特殊教育,來到專門從事視障學(xué)生教育的廣東省廣州市啟明學(xué)校。
“我的眼睛跟你們一樣,都缺少光彩。雖然看不見,但我們可以用心靈感受世界?!眲偟綄W(xué)校,鄺敏慧用這句話勉勵學(xué)生,也勉勵自己。
憑著對教育的熱愛,鄺敏慧僅用2個月就掌握盲文,迅速投入到教學(xué)中。
視障孩子對語言的理解需要更多輔助手段?!氨仨氉鹬匾曊虾⒆拥膶W(xué)習(xí)規(guī)律,沉下心,慢下來?!编椕艋鄱ㄏ履繕?biāo)——用“愛”探索更適合視障孩子的教學(xué)方法。
在學(xué)《烏鴉喝水》時,為幫孩子們理解烏鴉是怎么喝著水的,鄺敏慧讓學(xué)生把手指放進(jìn)水杯,然后一塊塊放石頭?!霸瓉硭坏街讣?,現(xiàn)在到了手指中間,最后到了手指根部,這個過程就叫‘漸漸’。水位升高了,烏鴉就喝到水了?!彼职咽忠龑?dǎo)每個孩子去觸摸。
學(xué)校里約四分之一的孩子合并了多重障礙,需要老師用微笑、撫摸、擁抱去接納、去化解。
小芬是個孤兒,有嚴(yán)重情緒障礙,常常吵鬧、掀桌子。鄺敏慧想法子接近她、安慰她,甚至扮演母親的角色,幫她度過了青春期女孩子的特殊階段。
有次,鄺敏慧給一個視障合并自閉癥的孩子做個別化教學(xué),孩子一進(jìn)門就緊緊摟住她的脖子。“我越想放他下來,他就摟得越緊,我索性抱住他,慢慢搖著給他唱歌?!焙⒆咏K于平靜下來。
鄺敏慧教過的不少孩子考上大專院校、走上工作崗位、擁有美滿家庭……她的愛和鼓勵讓孩子們懂得,六點(diǎn)盲文一樣可以譜寫精彩人生。
時隔11年再次采訪鄺敏慧,她臉上的笑容更多了。
“還記得你跟我一起去家訪的權(quán)權(quán)嗎?他已經(jīng)考上大學(xué)啦”“全盲且輕度自閉的彬彬,前年也考上了星海音樂學(xué)院鋼琴系”“小芬打電話說她已經(jīng)當(dāng)媽媽了”……自豪地說起自己的學(xué)生時,鄺敏慧既欣慰,又哽咽。
與特教老師朝夕相處的,是視力、聽力、言語、肢體、智力、精神殘疾甚至是多重殘疾的孩子。正是因?yàn)槔蠋焸兊膼酆透冻?,越來越多的殘障孩子才能夠去追求他們的夢想,?shí)現(xiàn)屬于他們的美好人生。(記者王念、楊文、駱飛、王瑩、鄭天虹、劉藝淳)
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