威利
中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)近期進(jìn)行的一項(xiàng)的調(diào)查顯示,1333名受訪青年中,53.3%的受訪者感覺(jué)近幾年自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降了,47.1%的受訪者感覺(jué)自己詞匯量匱乏、表達(dá)單一,43.2%的受訪者表示用筆寫(xiě)字變少,41.5%的受訪者遇到過(guò)詞不達(dá)意、難以準(zhǔn)確表達(dá)想法的情況。(2月27日《中國(guó)青年報(bào)》)
語(yǔ)言和文字表達(dá)需調(diào)動(dòng)個(gè)人的知識(shí)積累進(jìn)行遣詞造句,背后體現(xiàn)的是思維和認(rèn)知?,F(xiàn)實(shí)中,不少年輕人正面臨著表達(dá)匱乏的“詞窮”困境 ——心中雖有千言萬(wàn)語(yǔ),但表達(dá)出來(lái)就很匱乏,甚至詞不達(dá)意。
這可以用“用進(jìn)廢退”的進(jìn)化學(xué)理論來(lái)解釋。近年來(lái),信息技術(shù)的發(fā)展為交流、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)便捷的同時(shí),也讓人與人之間的交流有所減少。一些人因?yàn)槠匠3龄嫌诰W(wǎng)絡(luò),疏于與他人溝通交流,懶得動(dòng)筆寫(xiě)字,久而久之,不僅造成語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降,還導(dǎo)致了個(gè)人邏輯思維的破壞和理性思考的缺失。這種現(xiàn)象值得警惕。
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。在校大學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)論文,還是參與答辯交流,無(wú)論是考公考研,還是參加企業(yè)招聘,都需比拼語(yǔ)言文字表達(dá)能力。走上社會(huì)后,創(chuàng)業(yè)也好,打工也罷,也都離不開(kāi)良好的溝通和表達(dá)。倘若語(yǔ)言文字應(yīng)用能力不足,輕則會(huì)鬧笑話,給個(gè)人形象減分,重則給事業(yè)帶來(lái)?yè)p失,錯(cuò)失人生發(fā)展機(jī)遇。
杜甫詩(shī)云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!碧嵘Z(yǔ)言文字應(yīng)用能力的最好辦法是多讀書(shū)、讀好書(shū),通過(guò)深度的“學(xué)”與持續(xù)的“習(xí)”,讓自己的思維與語(yǔ)言文字表達(dá)能力融合發(fā)展、相得益彰。身處信息時(shí)代,我們或許無(wú)法回避“快瀏覽”,但不能拋棄“深閱讀”。對(duì)于經(jīng)典作品,只有慢慢品味、反復(fù)咀嚼才能覓得好書(shū)中的真味,參透書(shū)中蘊(yùn)含的深刻道理。讀書(shū)貴在持之以恒,要發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神,善于把各種零碎時(shí)間利用起來(lái)讀書(shū),日積月累、聚沙成塔,不斷完善自己的知識(shí)體系,夯實(shí)語(yǔ)言文字基本功。
在多讀書(shū)、讀好書(shū)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)注重學(xué)以致用。年輕人既要常讀常新、常讀常悟,也要常用常練,該動(dòng)筆的時(shí)候就要?jiǎng)庸P,該進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)也不要逃避,假以時(shí)日,才能熟能生巧,使自己變得能說(shuō)善寫(xiě)。
中國(guó)語(yǔ)言文字是中國(guó)文化傳承的標(biāo)志,承載著中華民族的智慧結(jié)晶,彰顯著中華文明的獨(dú)特風(fēng)采。提升公眾的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力,既是構(gòu)建中華民族共有精神家園的內(nèi)在要求,也是增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的現(xiàn)實(shí)需要。各地應(yīng)以書(shū)香社會(huì)建設(shè)為契機(jī),加強(qiáng)以公共圖書(shū)館、綜合書(shū)城、特色書(shū)店、社區(qū)書(shū)店等為支撐的公共閱讀服務(wù)體系建設(shè),通過(guò)開(kāi)展閱讀征文、名著朗讀、演講比賽、推選家庭閱讀典型案例等活動(dòng),進(jìn)一步造濃全民閱讀氛圍,吸引更多年輕人在“悅讀”中豐盈精神世界,走出“詞窮”困境。
提升公眾的語(yǔ)言文字表達(dá)能力,要充分發(fā)揮高校的示范引領(lǐng)作用。教育部、國(guó)家語(yǔ)委2022年11月發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見(jiàn)》提出,高校要將語(yǔ)言文字應(yīng)用能力等納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案,明確語(yǔ)言文字應(yīng)用能力及標(biāo)準(zhǔn)并納入畢業(yè)要求,具有重要現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
各高校應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),堅(jiān)持以推進(jìn)人文通識(shí)課程建設(shè)為抓手,完善語(yǔ)言文字工作方案,優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式和手段,在潛移默化和潤(rùn)物無(wú)聲上下功夫,將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)大學(xué)生群體的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)持續(xù)提升,推動(dòng)大學(xué)素質(zhì)教育不斷邁上新臺(tái)階。
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