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抖音供圖

　　中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第51次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年12月，我國網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶規(guī)模達(dá)到10.31億。其中，短視頻用戶規(guī)模為10.12億，較2021年12月增長7770萬，占網(wǎng)民整體的94.8%。其中，使用過短視頻的青少年群體占比65.6%，活躍用戶達(dá)20%。因此，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，青少年群體已成為短視頻使用的重要用戶群體。

　　青少年使用短視頻，是當(dāng)前媒介技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)文化繁榮、教育體系革新、家庭教育精進(jìn)等綜合作用的結(jié)果。一方面，通過使用短視頻，滿足了青少年對(duì)于休閑放松、信息獲取和社會(huì)交往等方面的熱切需求；另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間也因他們的加入而更加年輕、豐富、多彩，形成了雙向互動(dòng)、彼此裨益的良好局面。因此，關(guān)注青少年在互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)的關(guān)鍵角色、心理和行為模式、未來發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)做青少年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人至關(guān)重要。這也是我國各界應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和重點(diǎn)推進(jìn)的全局性、戰(zhàn)略性工作。

　　5月18日，中國社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所發(fā)布《短視頻與青少年發(fā)展研究報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）?！秷?bào)告》指出，以抖音為代表的短視頻平臺(tái)，在科學(xué)知識(shí)、文化藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)體育等領(lǐng)域，作為青少年獲取新知的工具，為青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代領(lǐng)略美學(xué)氛圍、提高綜合素質(zhì)提供了較豐富的內(nèi)容支持。“青少年模式”是構(gòu)建清朗青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要組成部分，短視頻平臺(tái)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化該模式，為青少年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)提供技術(shù)支撐。

　　網(wǎng)絡(luò)沉迷是多重因素作用的結(jié)果，不能一味歸咎媒介工具

　　對(duì)于青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因，《報(bào)告》分析，有內(nèi)在因素（個(gè)體）和外在因素（環(huán)境）兩方面。主要包括：1、青少年心理壓力：心理上有壓力、迷惘的孩子，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的比例更高。2、匱乏的社交關(guān)系：社交人際溝通技能較低的孩子，接觸網(wǎng)絡(luò)比例更高；感覺自己受到老師和同學(xué)歧視和漠視的青少年，使用網(wǎng)絡(luò)更頻繁，每天使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間也比與老師、同學(xué)關(guān)系融洽的孩子長。3、低質(zhì)量的同伴依戀：缺少足夠的友誼陪伴，同伴關(guān)系缺失的青少年會(huì)更容易將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中。4、幸福感缺失的家庭氛圍：家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭因素對(duì)青少年短視頻使用的影響因素包括，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，比如父母的受教育水平、職業(yè)狀況等，家庭完整性、家庭親密度等；幸福感缺乏的青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的比例更高，會(huì)寄希望于通過網(wǎng)絡(luò)獲得交流的滿足感。5、不夠完善的學(xué)校教育：學(xué)校因素主要包括：教育質(zhì)量，比如培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、社交能力和情緒能力的相關(guān)教育水平；師生關(guān)系，比如老師能否可以提供支持性的師生關(guān)系、盡早發(fā)現(xiàn)孩子的問題；學(xué)校氛圍，比如學(xué)校是否有安全的教育環(huán)境、有無校園暴力、霸凌等影響學(xué)生身心發(fā)展的事件。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)生活密度相對(duì)大的場(chǎng)所，當(dāng)他們無法在學(xué)校中獲得較高的學(xué)習(xí)能力、融洽的師生關(guān)系等，就會(huì)寄希望在網(wǎng)絡(luò)尋找安慰。

　　因此，網(wǎng)絡(luò)沉迷是多重因素共同作用的效果，將責(zé)任推給媒介工具是一種偏頗的論調(diào)；需深究青少年個(gè)體、學(xué)校、家庭等多重因素，才能從根本上解決問題、助力青少年健康發(fā)展。

　　善用短視頻，助力青少年德智體美勞“五育并舉”發(fā)展

　　當(dāng)原本艱澀難懂的知識(shí)、正襟危坐的講堂變成隨時(shí)可以瀏覽、分享、互動(dòng)的短視頻，能更好地幫助孩子們感受萬千世界。

　　不少孩子通過短視頻，愛上了博物館。身為浙江大學(xué)考古學(xué)博士的抖音創(chuàng)作者@水星逛博物館在看展時(shí)，目睹一位家長給孩子錯(cuò)誤的講解后，決心開啟短視頻科普之路。兩年來，她帶領(lǐng)觀眾“云逛”20多個(gè)博物館，探索雷峰塔、龍游石窟、逛乾陵，解鎖金字塔主題密室逃脫，用好聽好看好玩還非常專業(yè)的分享，圈粉大量Z世代網(wǎng)友。

　　借助短視頻，即使是日常生活中最平凡而細(xì)碎的家居生活，經(jīng)過創(chuàng)作者賦予想象力和寄托著情感的創(chuàng)造性改造，也會(huì)呈現(xiàn)出高度藝術(shù)化的一面。原本看似“束之高閣”的藝術(shù)與“近在咫尺”的行為藝術(shù)、展覽有機(jī)結(jié)合，多元生活和美學(xué)想象不斷被看見，并彼此連接，形成了互動(dòng)的藝術(shù)文化生態(tài)。這無疑給青少年的審美鑒賞、思維模式提供了諸多有益的啟發(fā)，有助于弱化孩子們與藝術(shù)之間的心理距離，鼓勵(lì)親身加入藝術(shù)實(shí)踐、從線上走向線下。

　　公開信息顯示，2022年，有45位院士、4位諾獎(jiǎng)得主與近400位認(rèn)證的教授，在抖音分享科學(xué)理論和研究成果，名師在短視頻平臺(tái)“組團(tuán)營業(yè)”成常態(tài)。此外，抖音先后開設(shè)“唐詩三百首”“抖音藝術(shù)季”“冠軍公開課”等欄目，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)者教授、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員等多領(lǐng)域的專業(yè)創(chuàng)作者，為青少年講授文明精粹。

　　青少年時(shí)期的孩子對(duì)世界總有一些“不成熟的小問題”。對(duì)于孩子們“奇奇怪怪”的問題，成年人認(rèn)真地回答和引導(dǎo)才是讓他們能對(duì)世界保持好奇的催化劑?！秷?bào)告》認(rèn)為，積極、正向的短視頻使用不僅不會(huì)導(dǎo)致沉迷，反而可以助力青少年的學(xué)習(xí)、生活與個(gè)人發(fā)展。盡管短視頻自身不會(huì)導(dǎo)致沉迷，但超時(shí)觀看、過度使用等問題，仍需要個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方給予足夠的重視，從多方主體落實(shí)、合力共治。

　　青少年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，各方要多措并舉、多元共治

　　互聯(lián)網(wǎng)的社交場(chǎng)域中，青少年知識(shí)的獲取、文化的接收、休閑習(xí)慣的培養(yǎng)等不再如以往是完全在實(shí)體社會(huì)中漸進(jìn)培育的過程，而是直接面對(duì)海量的信息并根據(jù)自我喜好來進(jìn)行選擇。因此，在社會(huì)各主體合力引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)過程中，以往作為社會(huì)優(yōu)勢(shì)主體的政府、學(xué)校、家庭等組織機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變角色及觀念，以平等、尊重、理解的眼光看待青少年的各種行為實(shí)踐。

　　《報(bào)告》建議，要明確各方的社會(huì)責(zé)任，從而幫助青少年從內(nèi)到外建構(gòu)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?？梢詮囊韵路矫骈_展：1、家庭引導(dǎo)：家長要規(guī)范青少年的上網(wǎng)習(xí)慣，適當(dāng)約束其上網(wǎng)時(shí)間，及時(shí)察覺并盡早幫助他們消除其中可能遇到的問題和風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)和鑒別能力的增強(qiáng)；家長以身作則，自我監(jiān)督，做好榜樣示范，培養(yǎng)與孩子共同健康上網(wǎng)的習(xí)慣；同時(shí)，給予其更多的現(xiàn)實(shí)關(guān)愛，一邊引導(dǎo)其選擇有意義和有價(jià)值的短視頻內(nèi)容并抽空與之一同觀看，一邊鼓勵(lì)其走向室外與他人展開各類室外活動(dòng)，幫助其培養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的交往意識(shí)與交往能力。2、學(xué)校教育：教師應(yīng)先自身熟悉受到學(xué)生青睞的網(wǎng)絡(luò)新媒介技術(shù)，并提升自己的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的價(jià)值觀教育；學(xué)校作為專職的育人機(jī)構(gòu)，應(yīng)積極面對(duì)短視頻在知識(shí)獲取、形式多元等方面帶來的挑戰(zhàn)，可將短視頻的制作與表達(dá)方式創(chuàng)造性地引入教育的傳授過程，寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和參與感。3、社會(huì)協(xié)調(diào)：政策層面進(jìn)一步優(yōu)化和完善網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)管，強(qiáng)化對(duì)青少年觸網(wǎng)內(nèi)容的把關(guān)機(jī)制；社區(qū)、各類社會(huì)組織等主體應(yīng)發(fā)揮好輔助作用，積極開展典型案例宣傳，如舉辦健康上網(wǎng)活動(dòng)，為青少年身心發(fā)展?fàn)I造寬松自由的外部環(huán)境。4、自律規(guī)范：青少年需在其他社會(huì)主體的幫助下主動(dòng)提升自身的審美情趣與分辨能力，培養(yǎng)問題意識(shí)和反思能力，培養(yǎng)自律意識(shí)和自覺健康上網(wǎng)意識(shí)。

　　優(yōu)化“青少年模式”，為青少年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)提供支撐

　　2018年試點(diǎn)上線的“青少年模式”，現(xiàn)已成為短視頻平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)配置?！秷?bào)告》分析，短視頻平臺(tái)“青少年模式”對(duì)使用時(shí)長、使用時(shí)段、使用功能進(jìn)行了嚴(yán)格限制，對(duì)預(yù)防青少年短視頻沉迷發(fā)揮了重要作用，保障了未成年人健康的觸網(wǎng)環(huán)境。以抖音“青少年模式”為例，在推出“發(fā)現(xiàn)”頻道、適齡推薦、“親子平臺(tái)”后，還上線語音搜索、“自然”科普、“識(shí)萬物”等功能，為青少年探索世界提供便利。

　　總體來說，“青少年模式”基本達(dá)到了《網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)管理規(guī)范》中要求的“對(duì)未成年人在線時(shí)間予以限制，設(shè)立未成年人家長監(jiān)護(hù)系統(tǒng)”的規(guī)定，做到了在財(cái)物、隱私、思想方面對(duì)未成年人的保護(hù)，并起到了一定教育涵化作用。與此同時(shí)，“青少年模式”仍然存在不足，《報(bào)告》調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不同平臺(tái)對(duì)于功能限制、內(nèi)容篩選等標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。由于“青少年模式”標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，青少年可能會(huì)流向?qū)ζ湎拗戚^為寬松的平臺(tái)，從而導(dǎo)致“青少年模式”的失效，長此以往會(huì)助長平臺(tái)惡性競(jìng)爭?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)摒棄“流量至上”的商業(yè)思維，將“青少年模式”貫徹始終。

　　面對(duì)短視頻“青少年模式”發(fā)展面臨的瓶頸，應(yīng)在分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容評(píng)價(jià)、家庭、學(xué)校、企業(yè)等方面共同發(fā)力，結(jié)合青少年發(fā)展需要，提供綜合性的思想引領(lǐng)，促進(jìn)青少年健康使用短視頻平臺(tái)，快樂成長。                 （魏保）