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碩士研究生招生考試是研究生教育體系的重要基石，其人才選拔機制的科學(xué)性和有效性直接關(guān)系到研究生教育的發(fā)展質(zhì)量和對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻能力。近年來，我國多所高校相繼在碩士研究生招生考試的復(fù)試環(huán)節(jié)進行優(yōu)化調(diào)整，這一變革是研究生教育事業(yè)提升創(chuàng)新能力、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要表現(xiàn)。

復(fù)試考核的重點在于科研創(chuàng)新潛質(zhì)

隨著經(jīng)濟發(fā)展水平和研發(fā)實力的穩(wěn)步提升，我國科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的諸多領(lǐng)域逐漸從“跟跑”轉(zhuǎn)向“并跑”，甚至“領(lǐng)跑”，各行業(yè)研究團隊的核心工作也正在經(jīng)歷從“模仿創(chuàng)新”走向“自主創(chuàng)新”，直至“引領(lǐng)創(chuàng)新”的發(fā)展道路。相應(yīng)地，就業(yè)市場對于人才綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的總體需求也在不斷深化，如何培養(yǎng)適應(yīng)科技進步和產(chǎn)業(yè)變革，具備創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新思維的青年人才，成為當前教育體系面臨的重要挑戰(zhàn)。我國自主培養(yǎng)的各類研究生在社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，碩士研究生招生考試作為選拔高水平研究型人才的重要途徑，在初試環(huán)節(jié)通過統(tǒng)一命題筆試測評考生專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，復(fù)試考核重點從知識記憶能力向科研創(chuàng)新潛力演進，正是研究生培養(yǎng)單位適應(yīng)新發(fā)展階段人才培養(yǎng)需求的改革舉措之一。

研究生招生考試復(fù)試的面試環(huán)節(jié)通過動態(tài)互動幫助高校識別考生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)目標的契合度，優(yōu)化人才培養(yǎng)與教育資源的配置效率。綜合面試的諸多設(shè)計環(huán)節(jié)更加貼近科研工作的實際場景，考生在現(xiàn)場接受專家組提問并作答，與研究生階段進行的論文答辯、課題研討會形式相近，從知識的靈活運用程度、邏輯思維能力和臨場應(yīng)變能力等多個維度，幫助學(xué)院及導(dǎo)師更直觀地判斷考生的學(xué)養(yǎng)水平、創(chuàng)新潛力和性格特質(zhì)，因此越來越多的培養(yǎng)單位在碩士研究生招生考試的復(fù)試階段降低專業(yè)筆試權(quán)重或取消復(fù)試專業(yè)筆試，同時增加面試環(huán)節(jié)權(quán)重、增設(shè)科研專業(yè)能力應(yīng)答環(huán)節(jié)，形成以綜合面試為核心的立體化能力評估體系?？紤]到不同學(xué)科的知識體系存在較大區(qū)別，部分專業(yè)的研究生培養(yǎng)具有特殊性，一些招生單位仍然需要在復(fù)試階段開展筆試測評，以此作為對本領(lǐng)域必備的前沿知識或研究范式的補充考核。雖然各高校在筆試或面試的比重及主要內(nèi)容上存在差別，但總體來看，在客觀反映專業(yè)能力素養(yǎng)的同時，充分挖掘和展示考生的科研創(chuàng)新潛質(zhì)，已經(jīng)成為碩士研究生招生考試復(fù)試考核的重點及改革方向。

加強分類評價，提高復(fù)試考核的適配性

學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士并行的分類培養(yǎng)模式是研究生教育深化科教融匯、產(chǎn)教融合，支撐科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的重要內(nèi)容，兩者具有相對獨立的教育模式和職業(yè)指向，人才選拔的理念和方式也有所區(qū)別，目前主要體現(xiàn)在報考條件、初試科目、招生計劃等方面。例如，報考條件方面，部分專業(yè)碩士要求考生具備行業(yè)工作經(jīng)驗或本科專業(yè)對口，而學(xué)術(shù)型碩士一般對工作經(jīng)驗或本科專業(yè)無嚴格限制，跨專業(yè)報考的情況比較普遍；學(xué)術(shù)型碩士的初試科目對英語要求相對更高，專業(yè)課考核側(cè)重學(xué)科基礎(chǔ)理論，專業(yè)型碩士的初試業(yè)務(wù)課考試內(nèi)容更加關(guān)注行業(yè)實務(wù)；招生計劃方面，近年來學(xué)術(shù)型碩士的招生規(guī)模相對穩(wěn)定，部分學(xué)科面臨縮減招生，而專業(yè)型碩士擴招趨勢較為明顯，《教育部關(guān)于深入推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》指出，到“十四五”末將專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。

分類培養(yǎng)的前提是分類評價，為了在復(fù)試中盡可能全面地考查學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)和科研創(chuàng)新潛質(zhì)，招生單位需要根據(jù)學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的培養(yǎng)目標和成長規(guī)律完善復(fù)試內(nèi)容，構(gòu)建分類評價體系。學(xué)術(shù)型碩士旨在培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才，復(fù)試環(huán)節(jié)一般通過前期學(xué)術(shù)成果、科研經(jīng)歷和研究計劃的審核來評估學(xué)生的科研潛力，在綜合面試環(huán)節(jié)注重識別學(xué)生的學(xué)術(shù)問題分析能力和研究適配性等相關(guān)科研特征；專業(yè)型碩士旨在培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才，復(fù)試可能更加側(cè)重通過案例分析、項目設(shè)計或者實際操作測試等方式，考查學(xué)生的實踐經(jīng)驗和行業(yè)問題解決能力。差異化的招生考生設(shè)計是研究生教育分類發(fā)展、精準育人的必然要求，但也不能一概而論，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗在一些學(xué)科兩類研究生的培養(yǎng)過程中均需考慮，因此需要根據(jù)學(xué)科特性，形成符合各學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士兩類人才培養(yǎng)規(guī)律的復(fù)試分類評價體系，最終實現(xiàn)人才供給與社會需求的結(jié)構(gòu)性匹配。

根據(jù)招生制度改革需求，系統(tǒng)優(yōu)化考核機制

創(chuàng)新導(dǎo)向與分類評價是碩士研究生招生制度改革的重要方向，其內(nèi)生動力來源于研究生教育服務(wù)國家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)升級的雙重需求。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃發(fā)展，智能技術(shù)更新迭代速度加快、人才知識技能趨向多樣化，研究生教育要密切關(guān)注全球科技前沿的發(fā)展態(tài)勢，根據(jù)國家重點產(chǎn)業(yè)布局和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)升級的研發(fā)創(chuàng)新需求，抓緊培養(yǎng)一大批服務(wù)于新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的高水平復(fù)合型人才。碩士研究生招生既要同時滿足學(xué)術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才選拔需要，還應(yīng)遵循培養(yǎng)多樣化人才的教育規(guī)律，進一步優(yōu)化人才評價的科學(xué)性、效率性與公平性，統(tǒng)籌完善招生計劃。

細化考核方式，提升招生考試的科學(xué)性。要根據(jù)不同學(xué)科知識體系和科學(xué)研究的差異，明確復(fù)試核心能力評估指標，避免考核標準模糊化、同質(zhì)化。理工科或人文社科學(xué)術(shù)型碩士研究生的考核方式應(yīng)當各有特色，除了通過詢問答辯形式考查學(xué)生對學(xué)科前沿或交叉領(lǐng)域研究方向的理解和興趣之外，實踐性較強的專業(yè)如醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、工程等需要強化實操環(huán)節(jié)評價；學(xué)術(shù)性較強的專業(yè)如基礎(chǔ)學(xué)科可探索本博培養(yǎng)模式，允許符合條件的優(yōu)秀本科生直接進入博士階段培養(yǎng)。專業(yè)型碩士研究生重點考查學(xué)生的項目參與經(jīng)驗、行業(yè)認知水平以及團隊協(xié)作能力等素養(yǎng)，綜合面試環(huán)節(jié)可邀請部分行業(yè)專家參與指導(dǎo)把關(guān)，部分專業(yè)領(lǐng)域可根據(jù)培養(yǎng)要求探索材料審核與綜合面試結(jié)合的申請制。要加強溝通協(xié)調(diào)提升招生考試的高效性?？山⒔∪芯可囵B(yǎng)單位與區(qū)域政府、企業(yè)的常態(tài)化溝通機制，根據(jù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局動態(tài)調(diào)整學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士的招生比例，結(jié)合科技進步、學(xué)科發(fā)展與社會需求，定期完善考試內(nèi)容，淘汰陳舊知識點，探索智能技術(shù)賦能考試組織管理的實踐路徑，提升碩士研究生招生考試內(nèi)容的時效性和形式的適配度。

構(gòu)建保障機制維護招生考試的公平性。要加強制度設(shè)計，在充分引導(dǎo)考生展示創(chuàng)新潛質(zhì)和科研基礎(chǔ)的同時，減少主觀性偏差或信息不對稱等相關(guān)問題對復(fù)試考核結(jié)果產(chǎn)生的負面影響。例如綜合面試環(huán)節(jié)通過集體評議模式或“雙隨機”抽簽制度，保證復(fù)試過程規(guī)范化；同時要加強欠發(fā)達地區(qū)高校的研招宣傳與輔導(dǎo)資源投放，減少研究生招生過程中的地域信息差，對偏遠地區(qū)考生提供技術(shù)輔助，避免因經(jīng)濟條件或設(shè)備差異影響考試公平。

（作者：薛新龍，系對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國家對外開放研究院教育與開放經(jīng)濟研究中心副研究員）