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冬日暖陽下的東華大學校園，記者跟隨一群學生走進“計算思維與人工智能”的課堂。在這里，來自紡織、化工、環(huán)境等非計算機專業(yè)的學生在計算機學院劉曉強教授的講授中，“步入”了人工智能的世界。

“這門課真不一樣！每一次課程都像是打開一扇通向未來科技世界的窗戶，從簡單的算法邏輯到復雜的神經網絡，都是干貨。課程的挑戰(zhàn)也更大了，需要投入更多精力去吃透，但也帶來了攻克難題后加倍的成就感?！辈牧蠈W院2024級本科生肖雨（化名）在課程結束后這樣說。

記者了解到，東華大學人工智能通識教學“1+X”課程體系綜合改革正在進行中。其中，“1”就是“計算思維與人工智能”必修課程，課程經過全新升級改造，強調計算思維的培育，著力提升學生運用編程解決實際問題的核心能力。

將人工智能通識教育融入大學必修課程體系，已成為高等教育改革中勢在必行的一環(huán)。在劉曉強看來，人工智能通識教育不能照搬專業(yè)課程，不能以技術深度為目標，要以復合型人才培養(yǎng)目標裁剪并整合教學內容，在智能思維、技術和應用設計方面進行平衡。

東華大學還為沒有“吃飽”的同學開出了“X”門創(chuàng)新應用技術類選修課程的“自助餐菜單”。該系列課程有多門技術方向課程供大家選擇，對接不同學科領域學生的個性化學習需求與興趣偏好，為“智能+”和“互聯(lián)網+”創(chuàng)新應用提供信息技術基礎。

例如，國家級一流課程“數據科學技術與應用”中“金屬材料水中腐蝕性分析”的案例，學生通過收集歷年水資源相關數據，預測未來年度總用水量和廢水排放總量，對污水處理設施是否超負荷運行進行評估。

“紡織材料學”這門由中國工程院院士俞建勇領銜的國家級一流課程，從傳統(tǒng)教學、慕課、線上線下混合迭代到生成式AI+模式，人工智能讓專業(yè)課的課堂變了模樣。

紡織學院劉洪玲副教授介紹，紡織材料學智慧課程建設，以超星匯雅大模型作為底層“基座”，打造課程專有知識庫作為訓練數據集，結合檢索增強技術，以確保AI的回答和建議可用、可信與可控。

將人工智能嵌入專業(yè)課程，東華大學著力打造一批與人工智能深度融合的基礎或前沿拓展專業(yè)課。東華大學在“中國美術史”課程的教學實踐中，特別開設了“AIGC虛擬數字教師小課堂”，鼓勵學生使用AI手段生成虛擬數字教師。相較于傳統(tǒng)的文字與靜態(tài)圖像的單一呈現(xiàn)方式，利用數字教師兼具動態(tài)展示、滿足個性化需求、互動性良好等優(yōu)勢，對課堂普適性知識形成有益補充，加深學生對藝術史知識點的理解。

服裝與藝術設計學院馮鳴陽副教授介紹：“在藝術史論課堂上，我們鼓勵學生使用人工智能技術對經典作品進行‘文生圖/圖生圖’的藝術創(chuàng)作，通過調整相關參數，生成風格或構圖、內容相似的作品，幫助學生更好理解藝術創(chuàng)作的規(guī)律和創(chuàng)新的本質。”

“在人工智能時代的大背景下，教師、學生、知識、能力等若干關鍵要素的互動關系發(fā)生了根本性的變化，每個專業(yè)、每個學生、每個教師，都要主動迎接其中的機遇與挑戰(zhàn)，全面提升人工智能素養(yǎng)與能力。”教務處處長楊旭東說。

（記者 顏維琦 通訊員 王宇）