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美育課程在高校通識教育中的重要作用毋庸置疑。要提升美育課程教學質(zhì)量，離不開藝術(shù)類學科內(nèi)容的有機相融與整合——通過展示融合之美，觸發(fā)學生的自然感知能力，引發(fā)情感體驗，提升學生認知水平，最終達到培養(yǎng)學生審美品位，構(gòu)建個性化、創(chuàng)造性思維境界的目標。

近年來，教育界高度重視美育課程。以北京為例，多所高校均設立了美育研究室、美育中心以及藝術(shù)與美育研究院等機構(gòu)。與此同時，在各校人才培養(yǎng)方案中，美育課程同樣被賦予重要地位，涌現(xiàn)出不少深受歡迎的優(yōu)秀教師與精品課程。但不可否認，放眼全國，也有部分高校美育課程設計相對陳舊、呆板，乏人問津。

如何避免這種現(xiàn)象？

教育部去年12月發(fā)布通知提出的“以浸潤作為美育工作的目標和路徑”，便是一個值得深入探索、研究的課題。近日，北京市教委印發(fā)了《北京市全面實施學校美育浸潤行動工作方案》（以下簡稱《方案》），明確支持高校打通校際課程互選平臺，實現(xiàn)學生跨校選修美育課程，鼓勵高校和科研院所將美育課程納入研究生教育公共課程體系。筆者梳理發(fā)現(xiàn)，不僅北京，還有不少省市均出臺了相關(guān)工作方案，這標志著學校美育工作邁入了一個全新發(fā)展階段。

美育課程是藝術(shù)與審美的實踐路徑

做好美育浸潤，離不開強有力的課程體系支撐。

近年來，不少學校在人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了美育課程的設置與學分要求。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，某高校在學生培養(yǎng)方案中明確提出：學生需修讀“藝術(shù)修養(yǎng)與審美體驗”選修課程不少于2學分。為了能讓學生獲得真正意義上的審美體驗并提升藝術(shù)修養(yǎng)，這所學校還設計了豐富多樣的課程內(nèi)容，涵蓋音樂鑒賞、美術(shù)創(chuàng)作、舞蹈表演等多個領(lǐng)域，為學生提供了廣闊的學習視野和實踐平臺。從實踐來看，藝術(shù)類選修課深受學生歡迎。以線上開設的某舞蹈藝術(shù)類課程為例，每學期選課均過千人，到了“一位難求”的程度。更重要的是，學生學習熱情很高，他們在課程評價中寫道：“這是我第一次離舞蹈學科這么近，第一次系統(tǒng)了解、體驗舞蹈藝術(shù)的魅力”“舞蹈藝術(shù)課程為我大學生活展開全新畫面，對我完善知識結(jié)構(gòu)、提升認知幫助很大”……大一通識課“中國曲藝與民間歌曲賞析”的任課教師反饋，學生選修熱情高漲，按教室容量設置的課堂人數(shù)已遠遠不能滿足學生需求。學生能在課堂上從始至終保持專注，課下積極搜尋各類演出實例和曲藝作品創(chuàng)作背景等資料。

在筆者看來，這些課程不僅深化了學生對藝術(shù)的理解和欣賞能力，更是一次深刻的心靈觸動與自我發(fā)現(xiàn)之旅。通過美育課程的系統(tǒng)學習，學生們培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和情感表達能力，學會了如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，以及如何用自己的方式創(chuàng)造美、分享美，從而豐富個人的精神世界，為未來全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

美育課程是人才培養(yǎng)與學科交叉的橋梁

美育課程具有跨學科、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性等特點。它打破了傳統(tǒng)學科界限，將藝術(shù)知識與其他學科知識相融合，為學生提供更為廣闊的學習視野。同時，美育課程注重實踐教學和創(chuàng)作實踐，鼓勵學生通過參與藝術(shù)創(chuàng)作和實踐活動，提升審美能力和創(chuàng)新思維。

美育課程的重要性，還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)和學科交叉中發(fā)揮的橋梁作用。舉例來說，北京某高校在文學課程中引入音樂、舞蹈等藝術(shù)元素，使文學作品更加生動形象。在講述中國古代歷史時，教師會展示不同朝代的繪畫、雕塑和建筑作品，讓學生通過視覺藝術(shù)感受祖國的歷史變遷與文化傳承。此外，學校還會組織學生參觀博物館和藝術(shù)展覽，讓他們親身體驗藝術(shù)與歷史之間的緊密聯(lián)系。這種教學模式有助于學生更好地理解歷史背景和文化內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)了他們的藝術(shù)鑒賞能力。美育課程如同橋梁紐帶，不僅促進不同學科之間的交流與融合，還能推動高校學科體系不斷完善和優(yōu)化。

美育課程也可以對其他專業(yè)學科發(fā)展產(chǎn)生積極推動作用。筆者調(diào)研一所北京高校發(fā)現(xiàn)，這所學校開設了美育本科輔修專業(yè)，開發(fā)并推廣了美育云課堂和美育微課，舉辦了美育大講堂，組織學生藝術(shù)季等系列活動。這些舉措極大豐富了校園文化生活，增強了校園文化的凝聚力與吸引力。此外，鑒于美育課程突出實踐教學與創(chuàng)作實踐的獨特優(yōu)勢，北京多所高校紛紛推出了各具特色的美育實踐項目。這些項目不僅豐富了美育教育內(nèi)涵，還為其他學科教學方法創(chuàng)新提供了寶貴啟示和借鑒，進而推動了高校整體教學質(zhì)量提升。

美育浸潤行動下的課程展望

隨著美育浸潤行動的深入推進與高校美育工作不斷發(fā)展，美育課程的重要性和影響力將進一步增強。未來，美育課程建設應更加重視創(chuàng)新性與實用性，積極探索線上線下融合的教學模式，通過構(gòu)建一系列高質(zhì)量美育慕課和數(shù)字化教學資源庫，為學生提供更加便捷和高效的美育學習途徑。同時，利用大數(shù)據(jù)和人工智能等先進技術(shù)對學生學習過程進行追蹤與分析，為實施個性化教學提供堅實的數(shù)據(jù)支持。此外，加強與社會資源的合作與共享，也有助于推動美育成果的轉(zhuǎn)化和應用。

尤為重要的是，跨校學分互認評價機制將成為美育課程發(fā)展的重要推動力。通過構(gòu)建這一機制，學生可以在不同高校間自由選修美育課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)美育資源的共享，不僅拓寬了學生學習視野，也促進了高校間的交流與合作。此外，跨校學分互認還有助于打破學科壁壘，推動美育課程與其他學科交叉融合，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才提供更廣闊平臺。

（作者：鄭莉，系首都師范大學音樂學院音樂教育系主任、教授）