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老師向小學生普及有關西藏魚類的知識。新華社發(fā)

在河北秦皇島市鴿子窩公園，國家保護鳥類被放歸自然時，市民紛紛拍照記錄。新華社發(fā)

家長與孩子在內(nèi)蒙古大青山國家級自然保護區(qū)徒步。新華社發(fā)

近年來，自然教育悄然興起，以其獨特的教育理念和價值，受到社會各界的廣泛關注。自然教育強調(diào)在自然環(huán)境中進行學習，旨在培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識、科學素養(yǎng)和社會責任感。

本期邀請四位自然教育從業(yè)者，分享他們親歷的故事和經(jīng)驗思考，探討如何更好地推進自然教育社會化、專業(yè)化發(fā)展，激發(fā)公眾對自然教育的熱情與關注。

【一線講述】

在認知雨林中樂享自然

講述人：中國科學院西雙版納熱帶植物園環(huán)境教育中心副主任 劉光裕

西雙版納地處祖國西南，擁有我國面積最大的原始熱帶雨林，是我國乃至亞洲生物多樣性最富集的區(qū)域之一。

1959年，植物學家蔡希陶率領一群“拓荒者”，披荊斬棘，在“瘴癘之地”創(chuàng)建中國科學院西雙版納熱帶植物園。歷經(jīng)60余載，這里已成為享譽全球的植物大本營以及集科學研究、物種保存和科普教育為一體的綜合性植物園。

20世紀80年代，版納植物園率先在全國提出“科普旅游”的概念，建設了奇花異卉園、百果園、民族植物園等園區(qū)，試圖通過“風流”的跳舞草、“變酸為甜”的神秘果、“世界上最輕”的輕木、“劇毒”的箭毒木等一系列奇花異卉，激發(fā)公眾對植物的興趣，讓人們認識雨林、保護雨林。

以科學的視角認知熱帶雨林，始終是版納植物園的科普目標之一。早在1997年，版納植物園就將科普教育納入其核心使命，與科學研究和物種保存并重。近年來，為進一步專業(yè)化提升科普內(nèi)涵，版納植物園開始招收環(huán)境教育碩士，逐漸形成“以學術研究推動環(huán)境教育”的氛圍，培養(yǎng)了一批批專業(yè)的自然教育人才。

中國自然教育的興起，是東方自然傳統(tǒng)文化和西方博物科學相融合的產(chǎn)物?？鬃釉?000多年前就提出“多識于鳥獸草木之名”的理念。近年來，隨著城市化進程加快和電子產(chǎn)品的普及，青少年近視、肥胖和心理健康等問題成為社會關切。自然教育鼓勵孩子們走出家門，到自然中去學習和探索，這正迎合了時代之需。

在自然教育的廣闊天地里，不同年齡段的受眾有著不同的需求。兒童需要在大自然中培養(yǎng)博物認知，青少年更側重于自然探索與科學探究，成年人更注重風物、生活體驗、傳統(tǒng)文化與精神信仰的感悟，老年人則更關注身體健康、綠色生活。

為了滿足公眾對自然教育的多樣化需求，我們精心打造了一套“雨林博物”自然教育體系，并實現(xiàn)了博物研學的常態(tài)化開展。一系列研學活動，將花的繁殖生物學轉化為有趣又深刻的百花探秘，將蟲、鳥、植物的科普轉化為探尋式的趣味博物認知；夜間探尋和雨林穿越，讓游客感受到探險的樂趣；我們還把傣族傳統(tǒng)的雨林認知轉化為傣族植物故事，增強人們對大自然的尊重和敬畏。

由于版納地處偏遠，我們充分利用網(wǎng)絡、培訓班、科普論壇等方式，培養(yǎng)更多博物愛好者。從專業(yè)人才、從業(yè)者、講解員到公眾，我們實現(xiàn)了自然教育人才的體系化發(fā)展和自然教育的多元化發(fā)展，也讓更多人樂享自然，感受熱帶雨林的獨特魅力。

“微專業(yè)”培養(yǎng)“新人才”

講述人：北京林業(yè)大學生態(tài)旅游規(guī)劃與管理系主任 王忠君

當下，很多自然保護地和城市公園利用豐富的生態(tài)資源和生物多樣性，開發(fā)各種生態(tài)體驗項目。自然教育成為其中最重要的產(chǎn)品，它幫助這些地方實現(xiàn)生態(tài)價值的轉化，同時促進人與自然的和諧相處。

北京林業(yè)大學生態(tài)旅游系參與了自然公園規(guī)劃、保護區(qū)生態(tài)旅游研究、國家公園社區(qū)建設等上百個生態(tài)旅游項目。在此過程中，我們深感自然教育的重要，于是開始研究怎么規(guī)劃自然教育的路徑，怎么設計自然教育的課程，怎么策劃自然教育的場景，讓這些保護地和城市綠地更好地發(fā)揮生態(tài)價值。

其實，自然教育并不是什么新鮮事物。早在20年前，保護地生態(tài)旅游的產(chǎn)品體系里就已經(jīng)有了自然教育的身影，比如觀鳥、觀獸等自然觀察活動，還有徒步、探險等生態(tài)體驗項目。但那時，生態(tài)旅游業(yè)處于粗放式發(fā)展階段，自然教育并沒有得到足夠的重視，往往只是生態(tài)度假和生態(tài)觀光的副產(chǎn)品。

隨著國家提出建立以國家公園為主體的自然保護地體系，特別是提出保護地要著力建設有中國特色的自然教育體系，自然教育才成為自然保護地生態(tài)服務功能實現(xiàn)的一種主要形式。不過，市場上的自然教育產(chǎn)品還存在著內(nèi)容單一、形式平淡等一系列問題。例如，許多自然教育課程仍以自然體驗為主，內(nèi)容與過去的旅游產(chǎn)品類似，自然教育活動專業(yè)化不足。

現(xiàn)在國內(nèi)的高等院校里，只有少數(shù)專業(yè)在研究生階段設置了自然教育方向，自然教育還沒有正式列入高等教育的人才培養(yǎng)體系。市場需求很大，人才供給又不足，鑒于這樣的供需矛盾，北京林業(yè)大學今年率先在高校嘗試以“微專業(yè)”形式進行自然教育專業(yè)化人才培養(yǎng)。

自然教育微專業(yè)開設后報名火爆。招生信息發(fā)布后不到一周，電話與郵件咨詢量超過500人次，實際報名學生數(shù)達134人，大多數(shù)都是社會上從事自然教育實踐的工作者。我們的一名學員，作為一家自然教育機構的創(chuàng)始人，困惑于目前自然教育活動組織缺乏系統(tǒng)性，推廣過程也缺乏模式化規(guī)范化，希望通過學習為企業(yè)發(fā)展找到新路徑。還有一名學員是高校教育工作者，希望通過自然教育微專業(yè)的學習拓展自己的教育視野和實踐技能。

我們欣慰地看到自然教育深受大家喜愛，也堅定了培養(yǎng)更多專業(yè)化人才、打好行業(yè)發(fā)展基礎的信心。只要我們不斷努力和探索，中國的自然教育一定會越來越好。

為更多人打開自然之門

講述人：國家林業(yè)和草原局管理干部學院助理研究員 任珍珍

在自然教育中，專業(yè)的導師至關重要。自然教育導師不僅是知識的傳遞者，更是引領孩子們樹立生態(tài)文明意識、確立正確生態(tài)道德觀念的引路人。

為引導廣大青少年親近自然、認識自然、熱愛自然，2020年，全國關注森林活動組委會精心謀劃并發(fā)起了“全國三億青少年進森林研學教育活動”。自2022年起，我有幸加入自然教育導師培訓項目工作，前后參與十二期培訓，見證了近1000名自然教育導師的成長。從最初的迷茫不安，到如今的從容自信，這段旅程讓我對自然教育導師培訓實踐有了深刻的領悟。

我們的培訓形式豐富、內(nèi)容全面，采用“線上+線下”“理論+實踐”“課堂+戶外”“學習+考核”相結合的學習模式。課程設置緊扣培訓大綱，從森林研學項目組織架構、自然教育游戲設計、自然戲劇、森林研學教育場景化等多方面全面展開。

在實踐教學中，我見證了學員們對自然的熱愛與好奇。他們認真觀察、積極討論，在團隊合作項目中相互幫助、共同進步。有一次，一位學員分享學習心得時，談到對自然教育的新認識以及將其傳播給更多孩子的決心，眼中閃爍著堅定的光芒。那一刻，我真切地感受到培訓的意義與價值，看到自然教育所蘊含的凝聚力和正能量。

近年來，自然教育導師培訓工作穩(wěn)步推進，在實踐中不斷探索創(chuàng)新。為激勵和引導自然教育導師人才建設，我們組織了兩期自然教育導師技能競賽，以賽促培、以賽促訓，營造出學、練、干、比的良好氛圍，推動自然教育人才隊伍建設。例如2023年在湖北開展的自然教育精品課程評選認定活動，自然教育導師們紛紛設計精品課程參與評選，他們開展研學教育活動的熱情與創(chuàng)造力讓我們驚喜。

自然教育導師培訓工作，不僅是一項專業(yè)工作，更是一份具有深遠社會意義的事業(yè)。期待通過我們的努力，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的自然教育傳播者。他們將成為連接自然與社會的橋梁，為更多人打開自然之門。

將自然教育融入孩子們的生活

講述人：紅樹林基金會副秘書長、首席公眾教育研究員 胡卉哲

這片郁郁蔥蔥的紅樹林，已經(jīng)伴我走過了數(shù)載春秋。我和同事們始終堅信，社會化參與的自然保育模式，能夠激發(fā)更多人熱愛自然、保護自然。而自然教育，正是我們連接人與自然的橋梁，也是我們工作的重中之重。

我們的第一步，從深圳灣紅樹林濕地開始。這片濕地不僅是城市中的一片綠洲，更是我們開展自然教育的寶貴資源。要讓自然教育深入人心，就必須讓更多人親身體驗自然的魅力。于是，我們設計了一系列面向中小學生的自然教育活動，用“濕地自然保護地+環(huán)保公益機構+學校”的合作模式，將孩子們帶到真實的濕地環(huán)境中，讓他們親手觸摸、親眼見證、親身體驗自然的奧秘。

記得有一次，我們組織了一場外來物種治理活動。在福田紅樹林生態(tài)公園南區(qū)，孩子們在工作人員的帶領下，親手清理外來入侵植物。當他們看到手中的勞動成果，那份成就感和自豪感溢于言表。那一刻，我深深地感受到，自然教育不僅僅是知識的傳授，更是一種情感的連接，一種對自然的敬畏和愛護。

除了實地活動，我們還積極探索自然教育與學校教育的結合點。想讓自然教育真正融入孩子們的生活，必須將其納入正規(guī)教育體系。我們?yōu)榇俗隽撕芏嗯Γ缏?lián)合多位教育專家，研發(fā)編寫《走進海上森林：自然教育活動手冊》。這本書不僅包含了五套經(jīng)過實踐檢驗的課程，還附上了完整的教具及工具手冊，旨在幫助學校更好地開展?jié)竦乇Ｗo教育。當看到孩子們在課堂上興奮地討論著濕地生態(tài)，我知道，我們的努力正在開花結果。

在自然教育的道路上，我們積極探索創(chuàng)新，講好中國生態(tài)保護故事。我們多次參與國際交流與合作，借鑒國際先進的自然教育理念和方法。在《濕地公約》第十四屆締約方大會上，我們不僅展示了團隊的自然教育實踐成果，還與世界各地的同仁共同探討自然教育的未來發(fā)展方向。當福田紅樹林生態(tài)公園榮獲全球首批“濕地教育中心星級獎”時，我為團隊感到驕傲。

自然教育，如今已經(jīng)在這片紅樹林生根發(fā)芽、茁壯成長，我們見證了孩子們對自然從陌生到熱愛的過程。這一切都離不開每一位參與者的努力和付出，更離不開社會各界對自然教育的關注和支持。未來，我們將繼續(xù)前行，在自然教育的道路上不斷探索和創(chuàng)新。在這片紅樹林間，用愛和智慧，澆灌出更加美好的自然教育之花。

（項目團隊：記者 趙斌藝、徐譚）