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強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師是教育工作的中堅力量，有高質(zhì)量的教師才會有高質(zhì)量的教育。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。”加快建設(shè)教育強(qiáng)國，必須以教育家精神為引領(lǐng)，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。

深化對教育家精神的研究闡釋。習(xí)近平總書記深刻闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，充分彰顯了我們黨在新時代新征程建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史自信和文化自信。大力弘揚教育家精神，對于廣大教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人具有重大意義。要堅持以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神為指導(dǎo)，做好對教育家精神的整體性系統(tǒng)性研究闡釋工作。深入研究我們黨領(lǐng)導(dǎo)教師隊伍建設(shè)積累的寶貴歷史經(jīng)驗，深入研究新中國成立以來特別是新時代優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)事跡和育人經(jīng)驗，深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于教師的思想理念，深入研究把教育家精神轉(zhuǎn)化為教師教書育人能力的現(xiàn)實路徑等，厘清教育家精神生成發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理，引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)弘揚教育家精神的思想自覺和行動自覺。

健全弘揚教育家精神的體制機(jī)制。更好發(fā)揮教育家精神引領(lǐng)作用，就要在健全體制機(jī)制上下功夫、出實招、見實效。要遵循教師職業(yè)發(fā)展規(guī)律，將教育家精神培育涵養(yǎng)融入教師培養(yǎng)、發(fā)展的全過程和各環(huán)節(jié)，構(gòu)建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的體制機(jī)制。聚焦職前培養(yǎng)、職業(yè)準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)、在職管理等教師選育管用環(huán)節(jié)，將師德師風(fēng)和教育家精神融入教師教育課程和教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程，納入教師管理評價全過程。以國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃為引領(lǐng)，實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，深化實施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，優(yōu)化實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃等，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，在不斷增進(jìn)身份認(rèn)同的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教育家精神養(yǎng)成。搭建名優(yōu)教師聚集的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，用好國家智慧教育公共服務(wù)平臺，圍繞培育涵養(yǎng)教育家精神構(gòu)建自主研修體系，打造涵蓋知、情、意、行全要素的綜合訓(xùn)練課程，開展師德師風(fēng)和教育家精神專題研修，持續(xù)提升教師教書育人能力。

建強(qiáng)宣傳教育家精神的平臺陣地。以教育家精神為引領(lǐng)打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，需要夯實陣地、用好平臺。探索建設(shè)教育家精神培育弘揚基地，推動學(xué)校、科研院所、文博機(jī)構(gòu)等多方合作共建，依托博物館、展覽館和文化館等開展教育家精神主題展覽等多種形式的宣傳教育活動，讓教育家精神可感可學(xué)。充分把握新技術(shù)變革契機(jī)，運用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等數(shù)字技術(shù)，大力宣傳教育家精神，擴(kuò)大覆蓋面、增強(qiáng)感染力，以數(shù)字化賦能教育家精神傳播。創(chuàng)新開展優(yōu)秀教師宣傳工作、教育家精神巡回宣講活動等，面向處于不同職業(yè)發(fā)展階段的教師有針對性地進(jìn)行優(yōu)秀教師典型宣傳，形成學(xué)習(xí)和弘揚教育家精神的良好氛圍。

（作者為湖南第一師范學(xué)院黨委副書記、校長）

《 人民日報 》（ 2024年11月05日 13 版）