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教育是強(qiáng)國(guó)之本，教師是教育之基。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)”。對(duì)于師范院校而言，培育弘揚(yáng)踐行中國(guó)特有的教育家精神，需要從以下四個(gè)方面著手。

首先，要從戰(zhàn)略高度精準(zhǔn)把握教育家精神。人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。小到一個(gè)人、一個(gè)集體，大到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，精神的力量都至關(guān)重要。中國(guó)特有的教育家精神，與“四有”好老師、“四個(gè)引路人”及“大先生”等論述一起，凝成了教師隊(duì)伍建設(shè)和師范人才培養(yǎng)的“根”與“魂”，為健全中國(guó)特色教師教育體系、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性保障。中國(guó)特有的教育家精神，從群體精神和群體文化層面，提煉了我國(guó)廣大教師共同的價(jià)值追求和精神目標(biāo)，激發(fā)了全體教師隊(duì)伍對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感，鼓勵(lì)引導(dǎo)廣大教師和師范生將國(guó)家、社會(huì)對(duì)教師的期待和希望，內(nèi)化為自我要求、轉(zhuǎn)化為行動(dòng)準(zhǔn)則、落實(shí)為教育實(shí)踐。弘揚(yáng)教育家精神，凝聚社會(huì)各界對(duì)尊師重教的認(rèn)可和共識(shí)，是提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益的重要途徑。

其次，要從文化維度賡續(xù)傳承教育家精神。中國(guó)特有的教育家精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合在教育領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)。教育家精神是躬耕教壇的教育工作者特有的集體人格和精神特質(zhì)，這一精神根植于中華文明的深厚沃土和傳統(tǒng)師道的千年傳承，具有中國(guó)特色和時(shí)代特征的雙重烙印。從“萬(wàn)圣先師”孔子有教無(wú)類、因材施教；到近代以來(lái)，以陶行知為代表的教育家，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，為中國(guó)教育探尋新路；再到新時(shí)代以人民教育家、全國(guó)教書育人楷模等為代表的大國(guó)良師，勇?lián)盀辄h育人、為國(guó)育才”使命，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”……歷史滄桑巨變，精神一脈相承。立足新時(shí)代新征程，傳承賡續(xù)千年中華師道，大力弘揚(yáng)教育家精神，是實(shí)現(xiàn)以教師之強(qiáng)支撐教育之強(qiáng)、以教育之強(qiáng)推進(jìn)國(guó)家之強(qiáng)的關(guān)鍵舉措。

再次，要從師范角度學(xué)思踐悟教育家精神。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育，師范院校是兩者的交匯點(diǎn)。師范大學(xué)在服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中負(fù)有特殊職責(zé)、重要使命，是踐行教育家精神、厚植教育家情懷、滋養(yǎng)教育家品格、培養(yǎng)適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)需要的大國(guó)良師的主陣地。師范大學(xué)要從強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興的戰(zhàn)略全局出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)工作的極端重要性，將辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要目標(biāo)，深化教育評(píng)價(jià)改革，推動(dòng)教師教育創(chuàng)新，優(yōu)化教師教育人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化教師教育學(xué)科建設(shè)，深入實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”“強(qiáng)師計(jì)劃”“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”等，弘揚(yáng)尊師重教的校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)，不斷做強(qiáng)、做優(yōu)、做特教師教育。師德師風(fēng)是踐行教育家精神的底線要求。師范院校作為教育母機(jī)，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)教師的重要使命，還應(yīng)以最高標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)守師德師風(fēng)，在人才引進(jìn)、教師聘用、導(dǎo)師遴選、履職考核和晉級(jí)晉升等職業(yè)生涯全過(guò)程嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)，教育引導(dǎo)廣大教師祛除浮躁功利之風(fēng)，回歸育人初心。

最后，要從實(shí)踐效度深入貫徹教育家精神。華中師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)綜合性師范大學(xué)，作為教師教育國(guó)家隊(duì)，學(xué)校始終牢記教育報(bào)國(guó)初心使命，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，把教育家精神全方位融入教師隊(duì)伍建設(shè)、師范生培養(yǎng)全過(guò)程，推動(dòng)教育家精神在學(xué)校落地生根。學(xué)校深挖教育家精神內(nèi)核，依托政治學(xué)、教育學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)國(guó)家級(jí)一流學(xué)科，匯聚優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)學(xué)科資源，發(fā)揮權(quán)威專家、優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)課題研究、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式，組織開展教育家精神的學(xué)習(xí)宣傳和理論研究闡釋。深耕教育家精神引領(lǐng)，建立教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，完善教師榮譽(yù)表彰體系，持續(xù)開展專項(xiàng)整治行動(dòng)，組織評(píng)選“我心目中的好導(dǎo)師”和“好導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，挖掘、培養(yǎng)一批具有華師印記和典型示范作用的“教育家型教師”。深化教育家精神熏陶，實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，持續(xù)推動(dòng)“大思政課”建設(shè)，改進(jìn)和加強(qiáng)公費(fèi)師范生教育，打造具有師范特質(zhì)的校園文化，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將教育家精神納入學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)各環(huán)節(jié)、各階段。實(shí)施“一體三化”師范生培養(yǎng)模式改革，打造智能化、沉浸式教師教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以教育數(shù)字化開辟師范教育高質(zhì)量發(fā)展新賽道。