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89年前，南開大學(xué)張伯苓老校長(zhǎng)提出了振聾發(fā)聵的“愛國(guó)三問”。習(xí)近平總書記指出，“這既是歷史之問，也是時(shí)代之問、未來(lái)之問?！卑儆嗄陙?lái)，南開大學(xué)與祖國(guó)共命運(yùn)、與時(shí)代相偕行，一代代南開人奮力書寫“愛國(guó)三問”的時(shí)代答卷，在“愛國(guó)、公能、創(chuàng)新、奮斗”的南開精神鼓舞激勵(lì)下，積極投身爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的偉大事業(yè)。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程上，我們要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，更好發(fā)揮南開精神的重要作用，讓南開精神綻放更加璀璨的光芒，激勵(lì)我們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)力量。

深刻認(rèn)知南開精神的歷史底蘊(yùn)

南開愛國(guó)精神與生俱來(lái)。習(xí)近平總書記指出：“南開大學(xué)具有光榮的愛國(guó)主義傳統(tǒng)，這是南開的魂”。自誕生之日起，南開大學(xué)就以“痛矯時(shí)弊，育才救國(guó)”為辦校宗旨，由此生成了愛國(guó)基因并代代傳承。在五四運(yùn)動(dòng)大潮中，南開大學(xué)學(xué)生周恩來(lái)、馬駿等發(fā)起成立革命進(jìn)步團(tuán)體覺悟社。1937年全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，南開大學(xué)被日寇轟炸并化為焦土，學(xué)校南遷湖南長(zhǎng)沙，與北京大學(xué)、清華大學(xué)組建國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)。1938年遷至昆明改名為國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)，在戰(zhàn)火硝煙中培育了大批杰出人才，成為中國(guó)高等教育史上的不朽豐碑。自建校以來(lái)，南開人始終堅(jiān)守救國(guó)、興國(guó)、強(qiáng)國(guó)的理想，愛國(guó)之心從未更改，報(bào)國(guó)之行從未停歇。

南開公能品格根植血脈。南開的校訓(xùn)為“允公允能，日新月異”，其中“允公允能”意即樹立師生“愛國(guó)愛群之公德”、培養(yǎng)師生“服務(wù)社會(huì)之能力”。作為公能品格的倡導(dǎo)者，張伯苓校長(zhǎng)以秉“大公”、盡“最能”的公能品格，引領(lǐng)南開不斷涌現(xiàn)“大先生”。陳省身畢生致力于把中國(guó)建成數(shù)學(xué)大國(guó)、數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)了一大批世界級(jí)的數(shù)學(xué)家；楊石先抱定教育和科學(xué)救國(guó)信念，在科教興國(guó)、陶鑄英才的偉大事業(yè)中成就斐然；葉嘉瑩用一生傳遞詩(shī)詞之美，成為享譽(yù)海內(nèi)外的詩(shī)詞教育大家……他們以德立身、以德立學(xué)、以德施教，成為公能品格的踐行者。

南開創(chuàng)新精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。校訓(xùn)中的“日新月異”深刻體現(xiàn)了百年南開的創(chuàng)新取向，意指不但每個(gè)人要能接受新事物，而且還要能成為新事物的創(chuàng)始者；不但能趕上新時(shí)代，而且還要能走在時(shí)代的前列。正是在創(chuàng)新精神的引領(lǐng)下，南開大學(xué)潛心研制離子交換樹脂，助力我國(guó)原子能事業(yè)發(fā)展；成功研制殺蟲劑、除草劑、殺菌劑和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等高效農(nóng)藥，推動(dòng)新中國(guó)農(nóng)藥自主研制；編制反映中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)情況的“南開指數(shù)”……一代代南開人堅(jiān)持傳承弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，以創(chuàng)新作為推動(dòng)祖國(guó)的科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

南開奮斗精神薪火相傳。從艱難創(chuàng)立的私立大學(xué)發(fā)展成為享有盛譽(yù)的著名學(xué)府，從初期招生不足百人發(fā)展成為英彥蔚起的人才搖籃，從被日寇毀校后的一片焦土發(fā)展成為學(xué)術(shù)科研的重鎮(zhèn)高地，南開大學(xué)的發(fā)展史就是不服輸?shù)闹袊?guó)人的拼搏奮斗史。覺醒年代中的熱血赤誠(chéng)、民族危亡中的警醒吶喊、抗戰(zhàn)烽火中的不屈意志、百?gòu)U待興中的堅(jiān)韌求索、改革開放中的創(chuàng)新發(fā)展、民族復(fù)興征程中的不懈追求，鑄就了南開大學(xué)因挫折而愈益奮勵(lì)、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)骨。

周恩來(lái)總理是南開的杰出校友。習(xí)近平總書記在紀(jì)念周恩來(lái)同志誕辰120周年座談會(huì)上指出：“周恩來(lái)同志是近代以來(lái)中華民族的一顆璀璨巨星，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的一面不朽旗幟。周恩來(lái)同志的崇高精神、高尚品德、偉大風(fēng)范，感召和哺育著一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人?！敝芏鱽?lái)總理是南開人心中一座永不磨滅的精神豐碑，他的崇高精神、高尚品德、偉大風(fēng)范為南開精神提供了豐厚滋養(yǎng)。

準(zhǔn)確把握南開精神的時(shí)代內(nèi)涵

呈現(xiàn)愛國(guó)主義的時(shí)代主題。習(xí)近平總書記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是當(dāng)代中國(guó)愛國(guó)主義的鮮明主題?！蹦祥_精神高度契合當(dāng)代中國(guó)愛國(guó)主義的鮮明主題。南開精神堅(jiān)持把愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一于以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，激勵(lì)南開人為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的歷史偉業(yè)貢獻(xiàn)全部力量。

彰顯教育家精神的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記深刻闡釋了中國(guó)特有的教育家精神，強(qiáng)調(diào)要“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”。南開精神與教育家精神所蘊(yùn)含的胸懷天下、以文化人的弘道追求一脈相承。學(xué)校大力弘揚(yáng)教育家精神，用實(shí)際行動(dòng)回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題，更好地踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。

契合創(chuàng)造精神的時(shí)代要求。世界百年變局加速演進(jìn)，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，我們對(duì)創(chuàng)新的渴求比以往任何時(shí)候都更為迫切。習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)人民的創(chuàng)造精神正在前所未有地迸發(fā)出來(lái)，推動(dòng)我國(guó)日新月異向前發(fā)展，大踏步走在世界前列?！蹦祥_創(chuàng)新精神與創(chuàng)造精神相契合，我們堅(jiān)持以創(chuàng)造精神持續(xù)推動(dòng)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新，為加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)和推進(jìn)文化自信自強(qiáng)提供助力支撐，書寫新時(shí)代南開人的報(bào)國(guó)擔(dān)當(dāng)。

反映奮斗精神的時(shí)代價(jià)值。今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。我們要發(fā)揚(yáng)好奮斗精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚更加強(qiáng)大的精神動(dòng)力。習(xí)近平總書記指出：“團(tuán)結(jié)就是力量，奮斗開創(chuàng)未來(lái)”。回首百余年南開發(fā)展歷程，奮斗精神始終貫穿其中。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，我們將持之以恒地堅(jiān)持接力奮斗、共同奮斗、頑強(qiáng)奮斗、艱苦奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奮勇拼搏。

著力激發(fā)南開精神的實(shí)踐自覺

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，著力構(gòu)筑人才自主培養(yǎng)新生態(tài)。準(zhǔn)確把握國(guó)家戰(zhàn)略需求對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系。深化育人模式改革，打造以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心的貫通式人才培養(yǎng)模式，著力強(qiáng)化拔尖人才培養(yǎng)能力。以新時(shí)代愛國(guó)主義教育統(tǒng)領(lǐng)德智體美勞“五育并舉”，將古今貫通、中外融匯、文理交叉“三維融通”貫穿人才培養(yǎng)全過程，聚力提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

堅(jiān)持以全面深化教育綜合改革為戰(zhàn)略牽引，著力激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)能。積極落實(shí)推動(dòng)教育科技人才一體發(fā)展的重要部署，圍繞制約學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要矛盾，聚焦引育高層次人才、促進(jìn)學(xué)科集約化發(fā)展、完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、實(shí)施有組織科研、服務(wù)中國(guó)自主知識(shí)體系建構(gòu)和智庫(kù)建設(shè)等重點(diǎn)領(lǐng)域精準(zhǔn)破題，堅(jiān)持正確的方法論，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于全面深化改革的一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，統(tǒng)籌推進(jìn)深化教育綜合改革、深化科技體制改革和深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，加快走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路。

堅(jiān)持以聚焦“四個(gè)面向”為重要基點(diǎn)，著力開拓創(chuàng)新體系建設(shè)新格局。不斷健全以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制，著力強(qiáng)化急需學(xué)科專業(yè)布局，建設(shè)新物質(zhì)創(chuàng)造、認(rèn)知科學(xué)、中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展以及中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展與傳承四大交叉學(xué)科群。加快推動(dòng)有組織科研，強(qiáng)化重大科技創(chuàng)新平臺(tái)的支撐作用、重大原始創(chuàng)新成果的領(lǐng)航作用和產(chǎn)教科教創(chuàng)新聯(lián)合的紐帶作用，提升對(duì)高水平科技自立自強(qiáng)的支撐能力，推進(jìn)科技成果賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。有組織地推進(jìn)中國(guó)自主的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系建構(gòu)，提升咨政服務(wù)能力，加快高水平理論創(chuàng)新基地與高水平智庫(kù)建設(shè)，為加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系作出積極貢獻(xiàn)。深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)化校企科研合作，充分利用天開高教科創(chuàng)園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，助力更好地發(fā)揮京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略牽引作用，推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

堅(jiān)持弘揚(yáng)南開精神，著力形成具有教育家精神的高水平專家型教師隊(duì)伍建設(shè)新局面。堅(jiān)持“人才是第一資源”的理念，加強(qiáng)高層次人才戰(zhàn)略布局，有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)略科學(xué)家、領(lǐng)軍人才和后備人才的培養(yǎng)引進(jìn)使用。建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，完善青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)南開精神與教育家精神高度統(tǒng)一，將培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍作為先導(dǎo)性工作，涵養(yǎng)南開“大先生”、“四有”好老師，引導(dǎo)教師牢固樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，全力投身加快教育現(xiàn)代化的宏大事業(yè)中。

（作者為南開大學(xué)校長(zhǎng)）

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2024年10月10日 11 版）