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“教育、科技、人才是‘三位一體’的，科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是強關(guān)聯(lián)的‘三腳架’，三者必須統(tǒng)籌抓、一體抓，才會產(chǎn)生同向發(fā)力、同頻共振、同步推進的效果?！苯?，中國人民大學黨委書記張東剛接受人民網(wǎng)記者專訪時談到。

全會對高等教育提出了哪些新使命、新要求？推行教育綜合改革，高等教育要抓住哪些關(guān)鍵要素？高校應該從哪些方面把握關(guān)鍵改革路徑？結(jié)合中國人民大學近年來的辦學實踐，張東剛進行了深入解讀。

高等教育必須切實發(fā)揮教育綜合改革龍頭作用

記者：黨的二十屆三中全會鮮明提出“統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革”，這對高校提出了哪些新使命、新要求？

張東剛：高等教育作為教育、科技、人才三位一體的天然結(jié)合點和關(guān)鍵性樞紐，必須切實發(fā)揮教育綜合改革龍頭作用，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐，以實際行動筑牢國家強盛之基。

一是要以更加強烈的歷史主動精神肩負“為黨育人、為國育才”的光榮使命。鍥而不舍用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。傳承紅色基因，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，激勵廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。全面加強思政課程和課程思政建設(shè)，堅持綿綿用力，久久為功，止于至善，引導大學生做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

二是要以更加強烈的歷史主動精神承擔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重大責任。深化教學改革和教育評價改革，以培養(yǎng)“大師”的戰(zhàn)略思維探索自主培養(yǎng)模式，更加重視科學精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)培育，造就一大批堪當時代重任的“復興棟梁、強國先鋒”。緊扣國家戰(zhàn)略需要，不斷優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過“強基計劃”等激活基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)，完善復合交叉的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，探索高水平的科教協(xié)同和產(chǎn)教融合之路。

三是要以更加強烈的歷史主動精神踐行服務國家創(chuàng)新創(chuàng)造的時代擔當。以國家戰(zhàn)略需求為導向，積極開展原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)。加快“大平臺、大團隊、大項目、大成果”建設(shè)，以有組織科研和重大項目集中智慧、凝聚力量，增強價值引領(lǐng)力、思想創(chuàng)造力、理論創(chuàng)新力、文化傳承力、服務貢獻力。加快建構(gòu)中國自主知識體系，推動知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，在研究解決事關(guān)黨和國家全局性、根本性、戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性的重大問題上拿出真本事、取得好成果。

推動具有學校特色的學科群建設(shè)，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

記者：對于高等教育而言，推行教育綜合改革，要抓住哪些關(guān)鍵要素？

張東剛：《決定》將深化教育綜合改革作為進一步全面深化改革、構(gòu)建支持全面創(chuàng)新機制的重要保障，并從加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、完善立德樹人機制、優(yōu)化高等教育布局、分類推進高校改革、完善高?？萍紕?chuàng)新機制等方面對高等教育綜合改革做出系統(tǒng)部署。推行教育綜合改革，要抓住以下關(guān)鍵要素。

一是圍繞落實立德樹人根本任務深化高等教育綜合改革。持續(xù)完善立德樹人機制，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，以構(gòu)建高質(zhì)量的人才自主培養(yǎng)體系服務教育強國、科技強國和人才強國建設(shè)。

二是圍繞服務國家戰(zhàn)略和高質(zhì)量發(fā)展深化高等教育綜合改革。加快建設(shè)中國特色、世界一流的優(yōu)勢學科，完善學科體系與布局，做強優(yōu)勢學科，扶持特色學科，促進交叉學科，培育未來學科，推動具有學校特色的學科群建設(shè)，完善學科培育機制和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

三是圍繞實現(xiàn)知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新深化高等教育綜合改革。構(gòu)建開放包容的學術(shù)環(huán)境，鼓勵師生勇于探索未知領(lǐng)域，通過跨學科研究促進知識的交叉融合與新知識的誕生。扎根中國大地，以馬克思主義為指導，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，促進原創(chuàng)性概念和理論的產(chǎn)生與發(fā)展，推動構(gòu)建中國自主的知識體系。

四是圍繞實現(xiàn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化深化高等教育綜合改革。全面貫徹黨委領(lǐng)導下的校長負責制，完善以教授治學為主導的學術(shù)治理體系，推進校院兩級管理體制改革，加快社會參與辦學治校步伐，努力實現(xiàn)高校治理的結(jié)構(gòu)合理化、治理的過程科學化、治理的工具數(shù)據(jù)化。

以高精尖水平思政“金課”建設(shè)開創(chuàng)思政教育新局面

記者：黨的二十屆三中全會提出，完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新。在這方面，中國人民大學將如何創(chuàng)新工作實踐？

張東剛：建設(shè)教育強國，龍頭是高等教育；推動思政課高質(zhì)量發(fā)展，龍頭也是高等教育。中國人民大學牢記習近平總書記的殷切囑托，努力以高精尖水平思政“金課”建設(shè)開創(chuàng)思政教育新局面，在全國大中小學發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

一是以加強黨的全面領(lǐng)導強化思政課建設(shè)整體設(shè)計。堅持把思政課建設(shè)擺在極端突出位置，作為學校黨委工作的重要議題和學校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，構(gòu)建“班子齊上陣、常委總動員、全校一盤棋”的思政課建設(shè)體制機制，為舉全校之力打造高精尖水平思政“金課”提供根本保證。

二是以加強黨的創(chuàng)新理論研究闡釋夯實講好思政課的學理基礎(chǔ)。充分發(fā)揮馬克思主義理論學科支撐和領(lǐng)航作用、協(xié)同發(fā)揮學校哲學社會科學學科優(yōu)勢，實施“習近平新時代中國特色社會主義思想研究工程”，引導教師加強習近平新時代中國特色社會主義思想體系化學理化和分領(lǐng)域分專題研究。

三是以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容構(gòu)建課程教材體系。將“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課建設(shè)作為一項鑄魂工程、戰(zhàn)略工程、示范工程來抓，吸收最前沿的內(nèi)容、集中最優(yōu)秀的教師、給予最全面的保障，集中呈現(xiàn)新時代的原創(chuàng)性思想、變革性實踐、突破性進展、標志性成果。

四是以打造“大思政課”牽引大中小學思想政治教育一體化建設(shè)。開展“追尋領(lǐng)袖初心路”“大國邊疆育人路”“北京中軸線上的大思政課”等特色活動，通過強化實踐教學、第二課堂、社會教育，突破學校教育、課堂教學、教材體系的局限性。建設(shè)好北京高校思政課高精尖創(chuàng)新中心，搭建全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺，為全國思政課教師、相關(guān)學科研究生提供全方位、立體化、多層次服務。

錨定2037建校百年遠景規(guī)劃，以建構(gòu)中國自主的知識體系為使命

記者：黨的二十屆三中全會提出，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科。中國人民大學將如何發(fā)揮在人文社會科學領(lǐng)域的辦學優(yōu)勢，加快建設(shè)優(yōu)勢學科？

張東剛：學科的本質(zhì)是一套知識體系，是主觀世界對客觀世界的抽象和總結(jié)，內(nèi)蘊思想體系和價值體系，其最大成果是學派；學科體系建構(gòu)以學術(shù)體系為核心、以人才體系為保障、以話語體系為傳播載體，并為育人體系提供支撐。今年7月，中國人民大學召開首次新時代學科發(fā)展工作會議，錨定2037建校百年遠景規(guī)劃，以建構(gòu)中國自主的知識體系為使命，明確學科戰(zhàn)略方向，布局學科發(fā)展“點”、打通學科發(fā)展“鏈”、聚合學科發(fā)展“面”，構(gòu)建形成相互支撐、相互促進、相互學習的世界一流“學科集群”。

一是加強頂層設(shè)計謀劃，優(yōu)化學科戰(zhàn)略布局。以“優(yōu)優(yōu)”為突破，支持學校優(yōu)勢學科加快取得實質(zhì)性突破，成為世界頂尖學科；以“強優(yōu)”為重點，提高國際影響力，加快進入世界一流學科行列；加快帶動“育優(yōu)”建設(shè)，成為學校世界一流學科建設(shè)新的戰(zhàn)略增長點和驅(qū)動新引擎。

二是聚力核心關(guān)鍵突破，提升學科內(nèi)容建設(shè)。實施“新時代黨的創(chuàng)新理論建設(shè)工程：習近平新時代中國特色社會主義思想研究工程”和“文明史研究工程”等，建好建強服務學術(shù)精加工的“學術(shù)世界”，全面勾勒凸顯中國特色、中國風格的專業(yè)知識譜系，推動世界學術(shù)中心向東方轉(zhuǎn)移，努力使中國特色哲學社會科學真正屹立于世界學術(shù)之林。

三是暢通資源要素供給，筑牢學科支撐力量。圍繞每個學科打造集名家大師和戰(zhàn)略科學家、學術(shù)領(lǐng)軍人才、青年拔尖人才為一體的種類齊全、梯隊銜接的卓越人才體系。推動學科實驗室統(tǒng)籌納入國家治理大數(shù)據(jù)和人工智能創(chuàng)新平臺并開展一體化建設(shè)，打造清史數(shù)據(jù)庫等具有學科品牌、人大特色的學科數(shù)據(jù)庫集群。

四是加強學科資源集成轉(zhuǎn)化，強化學科服務貢獻。加快建設(shè)自主性、原創(chuàng)性、高水平的哲學社會科學教材，推動中國自主的知識體系最新研究成果向教材課程課堂轉(zhuǎn)化，最終向育人轉(zhuǎn)化。匯聚多學科力量打造多層級新型智庫體系，以學科自主知識體系建構(gòu)提升智庫理論創(chuàng)新能力，以學科國際性建設(shè)提升智庫國際傳播能力。

以整體化思維和全局性視野統(tǒng)籌推進教育科技人才一體改革

記者：下一步，學校將如何深入貫徹落實黨的二十屆三中全會精神要求，將主要從哪些方面把握關(guān)鍵改革路徑？

張東剛：目前，我們正在集全校之力研究制定《關(guān)于進一步全面深化教育綜合改革 推進中國特色、世界一流大學建設(shè)的意見》，著力謀劃學校深化改革系統(tǒng)性集成、格局性重構(gòu)的新思路、新舉措、新辦法，重點制定一批學校推進首創(chuàng)性改革和引領(lǐng)性開放的改革大招、硬招和實招，以整體化思維和全局性視野統(tǒng)籌推進教育科技人才一體改革，當好進一步全面深化改革的促進派、實干家、先行者、引路人。一是以教育科技人才一體化綜合改革為牽引，提升服務國家創(chuàng)新體系整體效能；二是以健全立德樹人、德智體美勞全面培養(yǎng)體系為核心，強化自主拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；三是以全面深化學科布局調(diào)整為基礎(chǔ)，提升建構(gòu)中國自主知識體系能力；四是以完善科研創(chuàng)新機制為動力，服務支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)；五是以深化教育評價改革為關(guān)鍵，建設(shè)“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的高素質(zhì)教師隊伍；六是以推進高水平教育對外開放為依托，大力增強國際學術(shù)影響力；七是以完善中國特色現(xiàn)代大學治理體系為根本，加強黨的全面領(lǐng)導。

中國人民大學決心以全會精神為指引，銳意改革、真抓實干，走在前列、勇立潮頭，全方位大力度推進首創(chuàng)性改革、引領(lǐng)性創(chuàng)新，堅定不移走好建設(shè)中國特色、世界一流大學新路，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)而努力奮斗。