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教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書記站在新時(shí)代強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度，創(chuàng)造性地提出了中國(guó)特有的教育家精神，賦予了教師更加崇高的使命和責(zé)任，為廣大教師躬耕教壇、立德樹(shù)人注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了行動(dòng)指南和根本遵循。中國(guó)政法大學(xué)堅(jiān)持以“忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、奉法圖強(qiáng)”為辦學(xué)使命，在中國(guó)高等教育尤其是法學(xué)教育領(lǐng)域深耕不輟，銳意前行，引導(dǎo)廣大教師以教育家精神為共同價(jià)值追求，奮力鍛造一支自律自強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)化法學(xué)教師隊(duì)伍，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和法治中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)法大力量！

一是堅(jiān)定理想信念，立“大志向”。“三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一生秉燭鑄民魂”，在學(xué)校72年的辦學(xué)傳統(tǒng)中，“忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)”始終是最鮮明的標(biāo)簽，從建校之日，數(shù)代法大人飽含對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，對(duì)人民的熱愛(ài)，艱苦奮斗，求真務(wù)實(shí)，以終身求索的學(xué)術(shù)品格推動(dòng)著法大與國(guó)家同呼吸、共命運(yùn)的發(fā)展歷程，譜寫了奉法圖強(qiáng)的輝煌歷史。立足新時(shí)代新征程，法大教師心懷“國(guó)之大者”，想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，爭(zhēng)當(dāng)構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的“先行者”，立足中國(guó)國(guó)情，扎根中國(guó)文化，解決中國(guó)問(wèn)題；當(dāng)好宣傳習(xí)近平法治思想的“排頭兵”，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平法治思想所蘊(yùn)含的強(qiáng)大真理力量、獨(dú)特思想魅力和巨大實(shí)踐偉力，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平法治思想“三進(jìn)”。他們孜孜以求，不斷探索，投身于中國(guó)法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)事業(yè)，努力譜寫“教育強(qiáng)國(guó)”“法治中國(guó)”嶄新篇章。

二是堅(jiān)持德法兼修，樹(shù)“大品行”。“言為士則、行為世范”，教育家精神對(duì)廣大教師提出了道德操守上的更高要求。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，持之以恒抓好教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，將法學(xué)學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)與教師思政、師德涵養(yǎng)和育人能力相結(jié)合，將法治意識(shí)和規(guī)則意識(shí)融入教師思政教育、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)、考核獎(jiǎng)懲等教師發(fā)展全過(guò)程，形成了一整套常態(tài)化、規(guī)范化、法治化的教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體系。完善師德建設(shè)制度體系，筑牢師德底線高線，開(kāi)展教師教育相關(guān)法律法規(guī)和職業(yè)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)闡釋，推動(dòng)師德優(yōu)秀典型選樹(shù)，深入挖掘和宣傳法學(xué)家、教育家的動(dòng)人事跡和示范引領(lǐng)作用，強(qiáng)化獎(jiǎng)懲的規(guī)范化、科學(xué)化流程，通過(guò)多種舉措激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，恪守職業(yè)道德，樹(shù)立良好師德形象，依法執(zhí)教、規(guī)范從教，做有“大品行”的好老師，贏得學(xué)生的信任與尊重。

三是涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)，求“大學(xué)問(wèn)”。法大教師不僅把涵養(yǎng)“扎實(shí)學(xué)識(shí)”作為教書育人之根基，更把做好“大學(xué)問(wèn)”作為做新時(shí)代“教育家”之根本。立足我國(guó)法學(xué)教育最高學(xué)府的三尺講臺(tái)，法大教師始終將服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略作為重要任務(wù)，把學(xué)問(wèn)做到全面依法治國(guó)的偉大實(shí)踐之中。面對(duì)社會(huì)急需的新興學(xué)科，他們積極推動(dòng)法學(xué)學(xué)科同其他學(xué)科交叉融合，先后建立了數(shù)據(jù)法治、國(guó)家安全、紀(jì)檢監(jiān)察等學(xué)科，推動(dòng)完善涵蓋傳統(tǒng)學(xué)科和前沿學(xué)科、冷門學(xué)科和新興學(xué)科、理論法學(xué)與應(yīng)用法學(xué)、國(guó)內(nèi)法學(xué)與國(guó)際法學(xué)的法學(xué)學(xué)科體系。積極參與憲法修正案、民法典、刑事訴訟法等多部法律的制定、修改工作，助推法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)。主動(dòng)創(chuàng)新涉外法治人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際法律規(guī)則、善于處理涉外法律事務(wù)的高素質(zhì)人才，維護(hù)我國(guó)主權(quán)安全和發(fā)展利益。站在知識(shí)發(fā)展前沿，扎根中國(guó)大地做學(xué)問(wèn)，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，為推動(dòng)新時(shí)代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究高質(zhì)量發(fā)展而不懈努力，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)教育力量。

四是勤修仁愛(ài)之心，有“大情懷”。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。這種“大情懷”不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重上，更體現(xiàn)在對(duì)法治精神的深刻理解和堅(jiān)定信仰上，體現(xiàn)在熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)樹(shù)牢“為黨育人、為國(guó)育才”的使命擔(dān)當(dāng)上。在思想上，做學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)祖國(guó)的“引路人”，教育引導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)守法治信仰，在學(xué)生心中厚植家國(guó)情懷，培根鑄魂、啟智增慧，幫助學(xué)生系好人生“第一?？圩印薄Ｔ谡n堂上，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，通過(guò)案例分析、課堂討論、模擬法庭等多種形式，讓學(xué)生們身臨其境，深刻領(lǐng)悟法治精神的核心要義，增強(qiáng)法治意識(shí)，提升法治素養(yǎng)。在生活中，做學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”，關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友、貼心人，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，因材施教、助力成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，做學(xué)生服務(wù)社會(huì)的“引路人”，帶領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展憲法、民法典等重要法律的普法活動(dòng)，在“大學(xué)生法律援助工作站”為困難群眾提供公益法律服務(wù)，在冬奧“大思政課”中講好中國(guó)法治故事，讓學(xué)生深刻感受法治的力量和溫度。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、法治中國(guó)的時(shí)代號(hào)角已經(jīng)吹響，聲聲催人奮進(jìn)，法學(xué)教師責(zé)任重大，使命在肩。中國(guó)政法大學(xué)將以教育家精神為引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)踐行教育家精神，忠于黨的教育事業(yè)，將建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、法治中國(guó)作為義不容辭的使命與責(zé)任，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，自律自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，努力奏響新征程上法學(xué)教育的最強(qiáng)音。