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“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐?！?9月9日至10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)，習(xí)近平總書記系統(tǒng)闡釋了教育強(qiáng)國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑。

如何鍛造好這“六個(gè)力”，奮力譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)嶄新篇章？本版約請(qǐng)專家學(xué)者撰寫學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)心得。

構(gòu)建全面育人新格局，增強(qiáng)思政引領(lǐng)力

清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授 朱安東

建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，要答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”之問(wèn)，應(yīng)當(dāng)也必須具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力。

打造強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，必須堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、鑄魂育人。要充分發(fā)揮高校學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，協(xié)同相關(guān)部門力量，堅(jiān)守好魂脈和根脈，不斷推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論體系化學(xué)理化。在“全覆蓋”基礎(chǔ)上，要高質(zhì)量開(kāi)好講好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、深化教學(xué)改革，全面推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論研究成果轉(zhuǎn)化為教材體系、教學(xué)體系。

打造強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，必須不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育。要牢牢抓住思政課這一落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，進(jìn)一步推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化改革創(chuàng)新，完善大中小學(xué)段集體備課制度、優(yōu)化各學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)方案、健全管理體制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)青少年立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

打造強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，必須深入實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)。教師的言行對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有潛移默化的作用。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。特別是要以教育家精神引領(lǐng)，培養(yǎng)造就符合“六個(gè)要”標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍，著力增強(qiáng)思政課教師職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，著力提升思政課教師教書育人、釋疑解惑的本領(lǐng)。

打牢根基繪就底色，鍛造人才競(jìng)爭(zhēng)力

中國(guó)教育科學(xué)研究院教育體制機(jī)制改革研究所所長(zhǎng) 王烽

人才競(jìng)爭(zhēng)力是世界教育強(qiáng)國(guó)的顯著特征之一，是人才自主培養(yǎng)水平的突出標(biāo)志。作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的“基點(diǎn)”、提升人才競(jìng)爭(zhēng)力的“奠基工程”，面對(duì)新征程新使命，基礎(chǔ)教育必須以新觀念新思路，進(jìn)一步深化綜合改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)具有更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才打牢根基，繪就底色。

要加快形成利于學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的育人方式。理想、信念、價(jià)值觀是人才的底氣，高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造力是衡量人才隊(duì)伍質(zhì)量的標(biāo)尺。要發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要把加強(qiáng)教育與生產(chǎn)生活實(shí)踐的聯(lián)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力作為改革重點(diǎn)，處理好“知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”的關(guān)系，以“雙減”工作為抓手統(tǒng)籌教育教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效率、打造多樣化課程、豐富教育場(chǎng)景，為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展留出空間、提供條件。

要加快形成多樣靈活的辦學(xué)模式。優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育需要校內(nèi)外教育有機(jī)融合，需要優(yōu)質(zhì)教育資源共創(chuàng)共享。借助更加多樣靈活的辦學(xué)模式，才能為學(xué)生提供更加豐富的課程形式、學(xué)習(xí)途徑、成長(zhǎng)環(huán)境。要理順基礎(chǔ)教育學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，完善新優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)模式，探索薄弱學(xué)校委托管理模式，探索高中階段職普融通和學(xué)校多樣化發(fā)展，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與提供多樣化教育服務(wù)，健全家校社合作育人機(jī)制，為源源不斷培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的人才提供資源和組織條件。

要加快形成激發(fā)活力和創(chuàng)造力的管理體制，以及高水平、可持續(xù)的保障機(jī)制。人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提升，需要與之相匹配的辦學(xué)條件保障，需要能夠激發(fā)學(xué)校、教師活力的管理體制。要適應(yīng)全面育人、人口變化和新型城鎮(zhèn)化、教育數(shù)字化智能化等提出的新要求，調(diào)整學(xué)校布局，逐步縮小校額班額，完善教育數(shù)字化智能化基礎(chǔ)設(shè)施。

做科技自立自強(qiáng)排頭兵，鑄牢科技支撐力

中國(guó)工程院院士、北京理工大學(xué)黨委書記 張軍

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確提出了教育強(qiáng)國(guó)應(yīng)當(dāng)具有的系列重要特征，并首次提出科技支撐力重要概念。要面向建成教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，鑄牢科技支撐力，就要推進(jìn)“科學(xué)組織的治校理教”，形成科技創(chuàng)新新型舉國(guó)體制的“高校方案”。

從加快推進(jìn)高水平科技人才自主培養(yǎng)的根本要求來(lái)看，高校要健全完善價(jià)值塑造、知識(shí)養(yǎng)成、實(shí)踐創(chuàng)新“三位一體”人才培養(yǎng)模式，探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的中國(guó)范式。強(qiáng)化知識(shí)養(yǎng)成融合衍新，完善學(xué)科設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，突破傳統(tǒng)學(xué)科界限，跨學(xué)科構(gòu)建知識(shí)體系、教材體系、課程體系，為多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新打牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。推動(dòng)“實(shí)戰(zhàn)化”能力創(chuàng)新，對(duì)接國(guó)家亟須緊缺、強(qiáng)化校企深度聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)開(kāi)展真實(shí)踐、真研究，解決真問(wèn)題，產(chǎn)出真成果，實(shí)現(xiàn)“真培養(yǎng)”。

從知識(shí)創(chuàng)新推動(dòng)科技進(jìn)步的核心作用來(lái)看，高校要高度聚焦基礎(chǔ)研究與原始創(chuàng)新“雙輪驅(qū)動(dòng)”，構(gòu)建科學(xué)探索與關(guān)鍵核心技術(shù)突破相互促進(jìn)的創(chuàng)新生態(tài)體系。著力攻克重大科研難題，集聚合力全力攻關(guān)重大工程中的科學(xué)問(wèn)題、技術(shù)難題；著力打造一流平臺(tái)設(shè)施，建立協(xié)同共享制度機(jī)制，提升國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室集群、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施使用效益；著力提質(zhì)科技成果轉(zhuǎn)化，融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，打造產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)科技成果加快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；著力強(qiáng)化與國(guó)際知名院校、科研機(jī)構(gòu)、領(lǐng)軍企業(yè)的科技交流合作，用好國(guó)際創(chuàng)新要素。

從深化改革激發(fā)創(chuàng)新活力的重要路徑來(lái)看，高校要加快深化科技體制改革和人才發(fā)展體制機(jī)制改革，暢通教育科技人才良性循環(huán)。健全科技創(chuàng)新組織協(xié)同機(jī)制，打破學(xué)科壁壘、部門壁壘，強(qiáng)化大統(tǒng)籌、大協(xié)作，實(shí)現(xiàn)人財(cái)物服務(wù)保障科技創(chuàng)新的精益化管理。

堅(jiān)持以人民為中心，落實(shí)民生保障力

華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授 郅庭瑾

民生保障力有力闡釋了人口大國(guó)如何辦教育、回答了教育如何培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要等問(wèn)題。

教育強(qiáng)國(guó)應(yīng)具有強(qiáng)大的民生保障力，源于教育是國(guó)家基本公共服務(wù)的重要組成部分，是保障社會(huì)公平的基石，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要?jiǎng)恿?。彰顯教育強(qiáng)國(guó)的民生保障力，根本上在于堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義，下大力氣破除城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際在教育質(zhì)量方面存在的差距；在于遵循教育規(guī)律，尊重每個(gè)學(xué)生的天賦資源，實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)供給均衡基礎(chǔ)上的多樣化和差異化，大規(guī)模因材施教，以實(shí)現(xiàn)人盡其才、人人出彩。

打造民生保障力對(duì)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍提出更高要求。各地各校應(yīng)以“強(qiáng)國(guó)優(yōu)師”為理念，以教育家精神為自覺(jué)追求，創(chuàng)新“讓教師享有崇高社會(huì)聲望、成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)之一”的體制機(jī)制，構(gòu)建提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位的制度體系。以省為主、國(guó)家統(tǒng)籌，將“加強(qiáng)待遇保障”“提高津貼標(biāo)準(zhǔn)”“落實(shí)補(bǔ)助政策”“推進(jìn)薪酬改革”作為提高教師“三個(gè)地位”的關(guān)鍵舉措。以師范院校為主體，研制提升中小學(xué)教師學(xué)歷水平和準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的行動(dòng)方案。以學(xué)校為關(guān)鍵層級(jí)，以校長(zhǎng)為關(guān)鍵人群，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)生激發(fā)釋放教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)生活力和自驅(qū)動(dòng)力的有效經(jīng)驗(yàn)。

推進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)互動(dòng)，凝聚社會(huì)協(xié)同力

北京師范大學(xué)國(guó)家職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)、教授 和震

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要的社會(huì)協(xié)同力，是指教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展、共生互動(dòng)的能力，是在教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)一體推進(jìn)，教育、培訓(xùn)與就業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯系統(tǒng)改革，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人等方面不斷增強(qiáng)相互協(xié)作、相互支持、共享共生、互動(dòng)發(fā)展的能力或力量。

要統(tǒng)籌協(xié)同教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)合力。加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)。

要統(tǒng)籌抓好教育、培訓(xùn)和就業(yè)。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育與高質(zhì)量就業(yè)協(xié)同發(fā)展，是辦好人民滿意的教育的必要條件。一方面，教育和培訓(xùn)要為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)；另一方面，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)要緊緊依靠教育和培訓(xùn)。

要系統(tǒng)推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯協(xié)同改革。重點(diǎn)落實(shí)職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯系統(tǒng)改革，構(gòu)建完善職普融通、產(chǎn)教融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

要推動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。加快形成完善的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與路徑，推動(dòng)跨界性、異質(zhì)性要素之間的聯(lián)結(jié)，培育創(chuàng)新文化，建立跨界機(jī)制，促進(jìn)要素跨界流動(dòng)，加快建成世界重要人才中心和科技創(chuàng)新高地。

要深化政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人成效，形成多方主體協(xié)同治理的良好機(jī)制，共同擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才責(zé)任。

推動(dòng)高水平教育對(duì)外開(kāi)放，提升國(guó)際影響力

華南師范大學(xué)粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院院長(zhǎng)、教授 盧曉中

開(kāi)放是中國(guó)式現(xiàn)代化的鮮明標(biāo)識(shí)，教育的國(guó)際影響力是教育強(qiáng)國(guó)的顯著標(biāo)志。

深入推進(jìn)高水平教育開(kāi)放，要不斷完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，穩(wěn)步擴(kuò)大制度型開(kāi)放，處理好“規(guī)范有序和激發(fā)活力”的關(guān)系。

深入推進(jìn)高水平教育開(kāi)放，要統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，處理好“扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”的關(guān)系?！耙M(jìn)來(lái)”和“走出去”有兩個(gè)向度：一個(gè)向度是學(xué)習(xí)借鑒，這是我國(guó)作為后發(fā)型現(xiàn)代化國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的一個(gè)基本立足點(diǎn)和目的，如鼓勵(lì)國(guó)外高水平理工類大學(xué)來(lái)華合作辦學(xué)，在學(xué)習(xí)中超越、在借鑒中創(chuàng)新；另一個(gè)向度是積極參與全球教育治理，如大力推進(jìn)“留學(xué)中國(guó)”品牌建設(shè)，增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)。無(wú)論哪一個(gè)向度，都必須有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素。在這一過(guò)程中，需要處理好“扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“以我為主”的教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)立足點(diǎn)，加強(qiáng)以國(guó)家、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求為牽引，更有目的地“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，更有效地利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素。

（記者鄧暉、周世祥 通訊員宋巍采訪整理）