近日，寧波一名11歲男孩開設科普賬號，用視頻方式向公眾解說昆蟲知識的新聞引發(fā)不小的關注。其豐富的知識儲備、專業(yè)的講解、好學的態(tài)度贏得眾多網友的喜愛和稱贊，這名小男孩被稱作“中國人自己的小法布爾”。法布爾是著名的現代昆蟲學與動物行為學先驅，被譽為“昆蟲世界的荷馬”。
無獨有偶，浙江杭州一名初中生在網上發(fā)布的一系列視頻也引起不小的動靜。他以孩子的視角分享對家庭幸福、校園霸凌、兒童沉迷手機等諸多現象的看法，多有鞭辟入里之見，讓不少網友刮目相看。
隨著數字時代的來臨，每個人都不可避免地被“數字化”，兒童亦不例外。2023年發(fā)布的《青少年藍皮書：中國未成年人互聯網運用報告（2023）》指出，當前，未成年人互聯網普及率幾乎飽和，未成年人更加融入數字生活，云端溝通加強，更加關注社會熱點，社會參與度提高。在日常生活、社交、消費、交通、學習等多個場景中，和成人一樣，兒童都需要主動或被動地掌握一些數字生存能力。作為互聯網“原住民”，當下的兒童不僅在家庭、學校的生活和學習中接觸越來越多的數字產品，他們在社會化的過程中，也利用互聯網發(fā)出自己的聲音。
很多兒童對網絡的了解程度和使用水平不遜于成人，文章開頭提到的兩個事例就是證明。在鄉(xiāng)村，很多長輩的數字生存能力不如兒童，需要兒童“反哺”，而這早已不是什么新鮮事。
我們不要小看兒童的創(chuàng)造力。1930年，陶行知先生創(chuàng)辦的曉莊師范學校因故停辦，在此期間曉莊師范學校的教師和師范生不能回曉莊小學任職，曉莊小學的孩子們自己組織起來，推舉同學做校長、當教員，自己學、自己教、自己辦，號稱“自動學?！?。陶行知先生得知消息后，大為感動，專門寫了一首詩贊揚孩子們：“有個學校真奇怪，大孩自動教小孩。七十二行皆先生，先生不在學如在?！苯Y果孩子們提出異議，說大孩教小孩有什么奇怪的，小孩難道不能教大孩嗎？陶行知先生欣然聽從，將詩改為“有個學校真奇怪，小孩自動教大孩。七十二行皆先生，先生不在學如在?！被氐疆斚?，不論是開設科普賬號的小學生，還是分享家庭教育觀的中學生，他們正是數字時代“小孩自動教大孩，先生不在學如在”的鮮活演繹。
在看到兒童利用網絡發(fā)出自己的聲音，展現自身能力的同時，對于一些可能出現的問題也不可掉以輕心。兒童心智發(fā)育尚不成熟，在網上“沖浪”時容易一味追求“短平快”的碎片化、娛樂化信息，沉迷短視頻和網絡游戲等。有家長對兒童上網安全風險認識不足，缺乏足夠的保護和引導，兒童在保護個人數據和隱私不受侵犯，辨別網絡謠言、電信詐騙、信息竊取等方面還存在一定的隱患，需要引起高度重視，及時采取應對措施。
數字時代，每個人都無法脫網生存，自然也包括兒童，學習并掌握基本的數字生存能力是現實需要。對此，首先要積極營造良好的網絡環(huán)境，進一步完善兒童互聯網運用相關政策，加大關心關愛力度，織牢織密兒童安全防護網。其次要尊重兒童作為社會成員的主體性，培養(yǎng)、鼓勵、激發(fā)他們在信息社會的數字創(chuàng)新能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣。同樣重要的是，在家庭和社會教育中要著力提高孩子們的網絡安全素養(yǎng)，增強識別和應對網絡謠言、詐騙的能力，避免出現網絡成癮、社交過度等問題。家長也需樹立正確育兒觀，面對流量的誘惑保持清醒，為孩子正常生活和健康成長創(chuàng)造良好家庭氛圍。
（作者：費祎，系中國社會科學院習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員）
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