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圖①：張龍和學(xué)生們?cè)谝黄?。圖②：武漢市盲童學(xué)校校園。以上圖片均為武漢市盲童學(xué)校提供 數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部 版式設(shè)計(jì)：張芳曼

音樂(lè)流淌在校園的每個(gè)角落。清晨出操，無(wú)需口號(hào)，眼睛看不見(jiàn)，孩子們卻能循著旋律做出整齊的動(dòng)作。下課音樂(lè)聲響，無(wú)需指引，全盲的孩子與有光感的孩子結(jié)成對(duì)，手牽手，自如地到達(dá)校園每一個(gè)場(chǎng)所。

對(duì)于湖北武漢市盲童學(xué)校的學(xué)生而言，享受音樂(lè)和觸摸世界一樣日常。

午后，一支小隊(duì)行至音樂(lè)教室。孩子們?nèi)耸忠恢惶盏眩諝庵袕浡胀恋臍庀⒑偷臉?lè)音。講臺(tái)前的“老師”叫金海心，作為武漢盲校的畢業(yè)生，每周定期回校指導(dǎo)陶笛社團(tuán)練習(xí)。孩子們的手指在笛孔上輕盈跳躍，悠揚(yáng)笛聲中，有藍(lán)天湖水，有小鳥(niǎo)小魚(yú)，有所有不需要用眼睛就能感知到的繽紛世界。

作為湖北省唯一一所涵蓋小學(xué)、初中、高中、職業(yè)中專的公辦專業(yè)盲校，武漢市盲童學(xué)校在完成國(guó)家規(guī)定課程之余，開(kāi)設(shè)體藝社團(tuán)18個(gè)，為盲童人生打開(kāi)更多可能。

觸摸音樂(lè)

“我的反射弧比較長(zhǎng)，直到7歲才得知自己和別人不一樣。”出生不久，金海心便毫無(wú)光感，眼前漆黑一片。母親帶她去超市，用手觸摸各類商品。金海心既尷尬又疑惑，“難道全世界的人都這樣做？”

2009年，來(lái)到武漢盲校后，金海心認(rèn)識(shí)了其他低視力的同學(xué)，第一次知道了顏色的概念，她才明白，“原來(lái)只是我看不見(jiàn)”。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)，學(xué)校來(lái)了一位新老師。一次偶然的機(jī)會(huì)，音樂(lè)教師張龍接觸到盲童這個(gè)群體，她堅(jiān)信音樂(lè)可以療愈心靈，主動(dòng)申請(qǐng)到武漢盲校任教。

張龍創(chuàng)建了“六點(diǎn)天使”藝術(shù)團(tuán)，靈感來(lái)自盲文的6個(gè)凸點(diǎn)，也寓意著孩子們像早上6點(diǎn)的太陽(yáng)一樣朝氣蓬勃。從此，盲校的孩子有了學(xué)習(xí)樂(lè)器、登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。

“拿起話筒的那一刻，我無(wú)限接近普通人?！眲⒀刨幌鄬?duì)“幸運(yùn)”，能看見(jiàn)一絲光亮。需要看清東西時(shí)，她就用手機(jī)拍照，然后把圖片放大數(shù)倍貼近眼睛。

“音樂(lè)讓我不再自卑?！?歲時(shí)因病失明的萬(wàn)語(yǔ)謙言，有一雙接近于絕對(duì)音感的耳朵，夢(mèng)想成為職業(yè)音樂(lè)人。

主唱?jiǎng)⒀刨?，吉他手金海心，鼓手萬(wàn)語(yǔ)謙言，鍵盤手張嘉俊，貝斯手郭斌……緣分在音符的交織中綻放，幾個(gè)孩子成立了VMV樂(lè)隊(duì)——大家覺(jué)得這個(gè)名字“寫起來(lái)方便”。

在盲校，語(yǔ)言很豐富，卻也很蒼白。有時(shí)窮盡所有詞匯去描述一個(gè)事物，孩子們也難以準(zhǔn)確理解。一切從觸摸開(kāi)始——

第一次抱起吉他，金海心就被這件樂(lè)器流線造型的琴身，緊繃有序的琴弦，悠揚(yáng)舒緩的旋律所吸引。

然而，學(xué)好卻很難。缺少盲文樂(lè)譜，就只能反復(fù)聽(tīng)辨老師錄制的音頻練習(xí)，常人一眼就能找到的品位，金海心卻要用成千上萬(wàn)次練習(xí)去產(chǎn)生肌肉記憶。

在一次次登臺(tái)表演中，在一次次走出武漢“看”世界中，金海心更加自信，也找到人生的方向。她寫下一首歌：

“世界是能觸摸到的顏色，雙手在訴說(shuō)快樂(lè)不快樂(lè)……你帶我感受璀璨銀河焰火的熾熱，世界溫暖太多美好太多夢(mèng)想要試著做……”

今年，金海心成功簽約企業(yè)，成為一名藝術(shù)老師。

這是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，也是夢(mèng)想的新起點(diǎn)。

跳向世界

下午5點(diǎn)半，陽(yáng)光微曛，透過(guò)樹(shù)葉和樓宇的縫隙，在操場(chǎng)上畫(huà)出斑駁光影。武漢盲?！傲c(diǎn)天使”跳繩隊(duì)開(kāi)始集訓(xùn)，在有節(jié)奏的“嗖嗖”聲中，孩子們輕盈地跳動(dòng)著，與微風(fēng)共舞，與陽(yáng)光嬉戲。

30秒，157個(gè)跳繩！

這是盲童胡欽洲在全國(guó)第十一屆殘運(yùn)會(huì)單人速度賽中的成績(jī)。2021年，年僅9歲的胡欽洲，創(chuàng)造了個(gè)人歷史最好成績(jī)，他自信滿滿，“再訓(xùn)練幾年，我的成績(jī)會(huì)更棒。”

2023年9月，“六點(diǎn)天使”跳繩隊(duì)9名同學(xué)代表湖北省去北京參加全國(guó)殘疾人跳繩比賽，胡欽洲、劉宇翔奪得男子一帶一30秒計(jì)數(shù)賽銅牌。

“如何能跳出這么好的成績(jī)？”

“努力練唄。”劉宇翔爽朗一笑，眼睛彎得像月牙，“我倆身高差不多，搭檔好幾年了，早就有了默契。”

在黑暗中學(xué)習(xí)跳繩，需要常人難以想象的毅力。

“起初訓(xùn)練時(shí)他們很容易被繩子抽到甚至絆倒，內(nèi)心會(huì)更加不安?！碧K隊(duì)教練易文清說(shuō)，盲校孩子對(duì)新動(dòng)作、新技術(shù)的理解十分困難，需要手把手教過(guò)很多遍后，才能領(lǐng)悟大致動(dòng)作。

胡佳杰一度想要放棄。喜歡體育的他，主動(dòng)報(bào)名加入跳繩隊(duì)，但高強(qiáng)度的集訓(xùn)讓他精疲力盡。得知跳繩隊(duì)有機(jī)會(huì)去北京參賽后，他決定堅(jiān)持下來(lái)，“我要去見(jiàn)識(shí)更廣闊的世界。雖然我的眼睛看不見(jiàn)，但絕不能封閉自我。”

跳繩，成為盲童與世界相連的一座橋。

“京醬肉絲老好吃了。”劉宇翔舔了舔嘴唇，仿佛參加的不是跳繩比賽，而是美食比賽。

第一次去首都，第一次參加全國(guó)大賽，第一次離開(kāi)父母遠(yuǎn)行……在越來(lái)越多的“第一次”中，盲校孩子們接觸到更廣闊地域的人，感知到世界的宏大與奇妙。

運(yùn)動(dòng)，于這群特殊的孩子而言，是超越視覺(jué)的體驗(yàn)，是向上生長(zhǎng)的力量。

星火不熄

提起開(kāi)學(xué)第一天的情景，魏赟琛的媽媽朱紅敏清晰記得，班主任張龍老師沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，而是邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生作了一場(chǎng)才藝展演。

從陶笛到葫蘆絲再到朗誦，學(xué)生的出色表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)深感驚喜。“我一直覺(jué)得，這里的孩子能順利完成九年義務(wù)教育就足夠了，從沒(méi)想過(guò)他們還能如此多才多藝?！敝旒t敏說(shuō)。

魏赟琛患有腦瘤，影響了視力。

入校不到兩個(gè)月，魏赟琛便開(kāi)始喊張龍“媽媽”。在“張媽媽”的陪伴下，他不斷創(chuàng)造著生命的奇跡。如今，魏赟琛是合唱團(tuán)的主力隊(duì)員，能用中文、英文、意大利語(yǔ)、德語(yǔ)演唱，還會(huì)演奏多種樂(lè)器。

2023年5月31日晚，武漢琴臺(tái)音樂(lè)廳，巨大的金色穹頂之下，魏赟琛的歌聲如天籟般響起?！奥?tīng)，心靈在歌唱”武漢盲?！傲c(diǎn)天使”藝術(shù)團(tuán)合唱音樂(lè)會(huì)上，孩子們放聲歌唱，唱出心底的夢(mèng)想，唱出內(nèi)心的渴望。

“我想要打破社會(huì)對(duì)視障孩子的刻板印象，希望藝術(shù)能給他們帶去更多可能，希望體育能讓他們強(qiáng)健體魄?！睆堼堈f(shuō)。

“在我們眼中，只有孩童，沒(méi)有盲童。學(xué)校努力為學(xué)生平等參與社會(huì)生活做了各種奠基。”武漢盲校校長(zhǎng)鄭鋒介紹，近年來(lái)的畢業(yè)生中，陸續(xù)有人成為音樂(lè)人、器樂(lè)老師、鴻蒙系統(tǒng)視障工程師等。自2009年開(kāi)辦高考班以來(lái)，120余名學(xué)生先后考入長(zhǎng)春大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、河南推拿職業(yè)學(xué)院等學(xué)校。

對(duì)于視障孩子而言，唯有盲校這一道光還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，等待被照亮的地方還有很多。

胡佳杰曾有過(guò)在普通學(xué)校上學(xué)的經(jīng)歷，最終還是選擇回到盲校。因?yàn)樵谶@里，他擁有充實(shí)規(guī)律的生活，因材施教的學(xué)習(xí)，以及豐富多彩的活動(dòng)。

繼續(xù)升學(xué)，還是準(zhǔn)備就業(yè)？正在讀高一的萬(wàn)語(yǔ)謙言，毫不猶豫地選擇了前者。他希望能有更多盲文書(shū)籍出版，有更多學(xué)校、專業(yè)愿意招收視障學(xué)生。

七年級(jí)的鄢雨涵寫下詩(shī)歌《我在黑暗中追尋春天》：我在無(wú)邊的黑暗中追尋春天的足跡。我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地歡唱，熬過(guò)了一個(gè)寒冷的嚴(yán)冬，它們快樂(lè)得不能自已。我聽(tīng)到了小河嘩嘩啦啦地奔跑，剛被解凍的它們，那么自由和歡喜……

關(guān)于世界的樣貌，盲校孩子有著不同尋常的答案——

用耳朵去“看”，用手去“看”，用心去“看”，世界的色彩如此斑斕。

■記者手記

用心做教育

用愛(ài)暖學(xué)生

特殊教育是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要一環(huán)，也是衡量社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，需要格外關(guān)心、格外關(guān)注。

黨的十八大以來(lái)，從支持特殊教育，到辦好特殊教育，再到強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展，我國(guó)特殊教育發(fā)展內(nèi)涵逐步深化，特殊教育普及水平和保障條件得到提升。2023年，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2345所，特殊教育在校生91.2萬(wàn)人，其中，在特殊教育學(xué)校就讀在校生34.12萬(wàn)人，占比37.42%；在其他學(xué)校就讀在校生57.08萬(wàn)人，占比62.58%。

當(dāng)前特殊教育已進(jìn)入提質(zhì)增速的發(fā)展階段，更加迫切地需要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)育人方式改革。武漢盲校的育人實(shí)踐，提供了有益探索。學(xué)校結(jié)合殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，著力發(fā)展素質(zhì)教育，用藝術(shù)充實(shí)盲童心靈，用體育強(qiáng)健學(xué)生體魄，點(diǎn)亮每個(gè)孩子的獨(dú)特光芒。這背后，是以全國(guó)最美教師張龍為代表的教師團(tuán)隊(duì)，用心做教育，用愛(ài)暖學(xué)生，努力為孩子插上夢(mèng)想騰飛的翅膀。

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2024年06月01日 07 版）