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為什么發(fā)展新質生產(chǎn)力仍然需要新時代工匠精神？第61屆中國高等教育博覽會期間，湖州學院黨委書記、中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會監(jiān)事長金波接受人民網(wǎng)采訪時表示，發(fā)展新質生產(chǎn)力仍然需要新時代工匠精神的支持和推動，新質生產(chǎn)力更多涉及“技術”層面的問題，而工匠精神著力解決“態(tài)度”層面的問題，兩者相輔相成、相得益彰。

金波談到，只有充分發(fā)揚工匠精神，才能夠推動新質生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和進步。那么，新時代的工匠精神如何支持和推動新質生產(chǎn)力發(fā)展？金波認為主要有三個方面的體現(xiàn)。

一是追求卓越品質。在發(fā)展新質生產(chǎn)力的過程中，工匠精神的支持，能夠保障產(chǎn)品的品質，滿足市場需求。

二是技藝傳承與創(chuàng)新。以強調傳承與創(chuàng)新的新時代工匠精神，結合現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

三是促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展。工匠精神的傳承和發(fā)揚有助于提升企業(yè)的核心競爭力，推動產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，這也是發(fā)展新質生產(chǎn)力所必須的。

新質生產(chǎn)力對勞動者的知識和技能提出了更高要求。金波認為，職業(yè)教育作為職業(yè)技能培訓的主要渠道，是培養(yǎng)高素質技能人才的重要力量。要推進職業(yè)教育高質量發(fā)展，增強職業(yè)教育適應性和吸引力，努力實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、國家戰(zhàn)略、區(qū)域結構和個體需求的有效對接，以促進人才和技能供應與人的全面發(fā)展及經(jīng)濟社會發(fā)展需求之間的良性互動，實現(xiàn)學業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)等不同主體需求之間的協(xié)調統(tǒng)一。

采訪中，金波也談到了數(shù)字化如何賦能職業(yè)教育發(fā)展話題，他認為，職業(yè)教育數(shù)字化轉型不是單純的技術改造，而是利用數(shù)字技術構建職業(yè)教育新生態(tài)。職業(yè)教育數(shù)字化轉型，重在聯(lián)結資源、融合發(fā)展，彰顯實踐性，強化多模態(tài)感知和交互，構建職業(yè)教育數(shù)字孿生運行系統(tǒng)推進戰(zhàn)略協(xié)同化，構建數(shù)據(jù)驅動業(yè)務價值體系推進流程信息化，提升院校數(shù)字基礎能力推進運行智慧化。