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黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。要按照加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新部署和服務(wù)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，緊緊圍繞推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化這個(gè)最大的政治，瞄準(zhǔn)加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力這個(gè)重大命題，重實(shí)踐、抓落實(shí)，不斷提升教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力。

第一，深化對(duì)統(tǒng)籌教育、科技、人才支撐中國(guó)式現(xiàn)代化的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

聚焦推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革以及全球教育變革的趨勢(shì)，需要進(jìn)一步深化對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才的認(rèn)識(shí)，打造三者統(tǒng)籌支撐中國(guó)式現(xiàn)代化的升級(jí)版。一是更加有力地統(tǒng)籌好基礎(chǔ)教育基點(diǎn)和高等教育龍頭?；A(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，學(xué)生成長(zhǎng)的后勁就越足，高等教育的人才供給就會(huì)越強(qiáng)勁。高等教育的原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高了，基礎(chǔ)教育的夯實(shí)度和創(chuàng)新力也就有望提升。二是更加有力地統(tǒng)籌好高質(zhì)量發(fā)展和服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。加快構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展體系，以高質(zhì)量發(fā)展賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。聚焦高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)新時(shí)代的硬道理，一體化推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。三是更加有力地統(tǒng)籌好國(guó)內(nèi)和國(guó)際。把教育對(duì)外開放融入主要工作體系，打造集聚全球人才和資源的載體，高水平開展“引進(jìn)來”“走出去”，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，不斷增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力。

第二，以統(tǒng)籌教育、科技、人才為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供實(shí)踐引領(lǐng)。

一是有組織地構(gòu)建全學(xué)段全鏈條人才培養(yǎng)體系，著力打通從基礎(chǔ)教育基點(diǎn)到高等教育龍頭的高質(zhì)量發(fā)展脈絡(luò)。將夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)思維品質(zhì)有機(jī)融合，一體化推進(jìn)有組織科研、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化，持續(xù)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相匹配的交叉學(xué)科平臺(tái)，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯，為打造高水平人才高地提供立體支撐。二是以多渠道和新載體更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。聚焦基本公共服務(wù)共建共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，構(gòu)建更加緊密的區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展格局。聚焦拓展跨區(qū)域合作，推動(dòng)區(qū)域間高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)在各領(lǐng)域開展多層面、常態(tài)化合作，構(gòu)建高品質(zhì)、深層次的區(qū)域教育合作共同體。聚焦教育數(shù)字化這個(gè)重要突破口，更加注重用終端需求拉動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效教育供給，統(tǒng)籌好人與人工智能、線上與線下、現(xiàn)實(shí)與虛擬等各類優(yōu)質(zhì)資源，不斷拓展發(fā)展空間。三是以高水平教育對(duì)外開放助力構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。更加注重重心下移、方式多元、載體多樣、利益多邊的互動(dòng)交流，以小而精、小而美、小而實(shí)促交流、促融合，在與全球教育、科技、人才深度互動(dòng)的新場(chǎng)景中提升發(fā)展能級(jí)。

第三，發(fā)揮合力，加快推動(dòng)形成新質(zhì)生產(chǎn)力。

一是充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育基點(diǎn)和高等教育龍頭的作用，推進(jìn)“五育”融合，夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。德育方面，要著重推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，把道理講得入腦入心，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。智育方面，要注重關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)內(nèi)生動(dòng)力，培養(yǎng)可堪大用的創(chuàng)新人才。體育方面，要注重日積月累、久久為功，引導(dǎo)孩子形成健康的生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。美育方面，要注重美感體驗(yàn)與文化創(chuàng)造，讓廣大師生不但成為美的鑒賞者、文化的消費(fèi)者，更成為美的生成者、文化的創(chuàng)造者。勞動(dòng)教育方面，要更加注重培育完整的勞動(dòng)素養(yǎng)，使孩子們長(zhǎng)大后不僅能辛勤勞動(dòng)，更能誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，還能創(chuàng)造性勞動(dòng)。此外，還要加強(qiáng)心理健康教育，更加注重事前、事中、事后的全方位診斷和治“未病”，做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防。

二是以高校分類發(fā)展為切入點(diǎn)，努力提升高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。以北京為例，在京部屬院校和市屬院校在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中既有共性的指向，又有各自獨(dú)特的作用。部屬院校的比較優(yōu)勢(shì)是可以有組織地攻關(guān)“卡脖子”問題，更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。應(yīng)通過高精尖創(chuàng)新中心、北京實(shí)驗(yàn)室、卓青項(xiàng)目等平臺(tái)，統(tǒng)籌支持在京部屬高校圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略問題開展科技攻關(guān)，強(qiáng)化“發(fā)現(xiàn)即發(fā)明、發(fā)明即應(yīng)用”的長(zhǎng)鏈條、短周期特征，把人才培養(yǎng)與市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，為形成新質(zhì)生產(chǎn)力提供更加強(qiáng)大的科技和人才支撐。市屬院校的比較優(yōu)勢(shì)是易于開辟新賽道，用好這個(gè)優(yōu)勢(shì)能夠更好賦能地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)持續(xù)深化京津冀教育協(xié)同發(fā)展，在環(huán)京地區(qū)布局北京優(yōu)質(zhì)高等教育資源。

（作者：李奕，系中共北京市委教育工作委員會(huì)副書記、北京市教育委員會(huì)主任、北京市人民政府教育督導(dǎo)室主任）