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隨著整齊洪亮的一聲“龍行龘龘”，十二生肖“鬧新春”正式開始！戴著生肖頭飾的孩子們，來(lái)到一個(gè)個(gè)活動(dòng)展位前，興致勃勃地瞧啊瞧。

“這個(gè)‘筆走龍蛇’，在圖畫上添一筆成為新物品，就可以通關(guān)啦，要不要試試？”老師剛說(shuō)完，大家便爭(zhēng)先恐后地嘗試作答……

這是廣州市東薈花園小學(xué)“龍行龘龘，十二生肖鬧新春”學(xué)科融合游園活動(dòng)中的一幕。各學(xué)科特點(diǎn)和新年“龍”元素被巧妙融入其中，學(xué)生們除了感受到新春將至的快樂以外，更學(xué)到了很多新鮮有趣的生肖知識(shí)。

龍作為中華民族的精神象征和文化符號(hào)，在這個(gè)寒假成為不少中小學(xué)生假期作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)亮眼元素。“龍”元素如何為中小學(xué)生寒假增韻添彩？怎樣更好挖掘生肖作為中華傳統(tǒng)文化符號(hào)的育人資源，使之轉(zhuǎn)化為鮮活教材？

寒假作業(yè)，活用“龍”元素各顯“神通”

“傳說(shuō)，龍是一種神異生物，是中華民族敬奉的圖騰，是吉祥雄偉的象征，各地關(guān)于它的傳說(shuō)十分豐富。你看，普通類型的龍通常有兩個(gè)角，非標(biāo)準(zhǔn)類型的龍還有獨(dú)角，蛇身、四足、身上布滿鱗片?！毙陆煽诉_(dá)拉市第一小學(xué)一（6）班學(xué)生張文丹向記者展示自己制作的一幅龍主題手抄報(bào)。

這個(gè)寒假，不少學(xué)生的作業(yè)多了“龍”元素。北京市密云區(qū)濱河學(xué)校學(xué)生們的寒假任務(wù)可謂多種多樣：“龍飛九天”——讀中國(guó)傳統(tǒng)故事，學(xué)唱《龍的傳人》；“祥龍賀歲”——“小龍人”們進(jìn)社區(qū)開展志愿服務(wù)活動(dòng)，帶動(dòng)家人一起鏟除小廣告、做垃圾分類桶前指導(dǎo)，走進(jìn)社區(qū)福利院獻(xiàn)愛心；“龍行天下”——開展巡游最美中國(guó)活動(dòng)，利用假期和家人一起爬長(zhǎng)城，記錄山河之美；“寒假龍飛”——利用家里的舊毛線、彩紙等廢舊物品畫龍，利用紙杯、水瓶制作龍工藝品，開學(xué)后在“游龍會(huì)”上展示……

相比而言，內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)第十五小學(xué)的作業(yè)“民俗味”更濃——舞龍燈，通過(guò)剪、卷、捆、扎、揉、編、畫等步驟將廢棄水桶、紙箱等制成“龍”燈；唱“龍”謠，從民間小調(diào)到流行音樂，從絲竹管弦到西洋樂器，選擇喜歡的方式，演繹一首含有“龍”的歌曲，抒發(fā)愛國(guó)情、報(bào)國(guó)志；做“龍”飾，3月1日開學(xué)當(dāng)天，學(xué)校將舉行“瘋狂開學(xué)日”，學(xué)生要穿上最新潮的衣服，戴上別具一格的頭飾，奔向新學(xué)期。

一些學(xué)校的寒假任務(wù)單里，還包括與龍相關(guān)的新型藝術(shù)衍生品。陜西西安市新城區(qū)太華路小學(xué)五（三）班學(xué)生們，在手抄報(bào)上分享了觀看電影《尋龍傳說(shuō)》的感受：要像龍一樣團(tuán)結(jié)、信任彼此，就會(huì)擁有無(wú)數(shù)朋友，更能擁有無(wú)限希望！

“龍是吉祥、變革、創(chuàng)新、力量的象征，自強(qiáng)不息、厚德載物、開拓進(jìn)取、奮發(fā)向上，皆為龍之精神的體現(xiàn)。”云南開遠(yuǎn)市東城小學(xué)教師們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了包含“合理規(guī)劃自律龍”“心靈手巧傳承龍”“關(guān)心時(shí)事愛國(guó)龍”等分年級(jí)分層特色寒假作業(yè)。一位老師說(shuō)：“這些任務(wù)，是為了引導(dǎo)學(xué)生了解龍年故事，搜集民俗活動(dòng)資料，挖掘龍年由來(lái)、寓意、歷史與傳說(shuō)，開拓視野，增強(qiáng)文化自信?！?/p>

實(shí)踐活動(dòng)，“生龍活虎”其樂無(wú)窮

參加面具填色和版畫印制手工活動(dòng)，親手制作龍形象的彩色面具，印制龍年圖案版畫，還能在光影展區(qū)體驗(yàn)科技與藝術(shù)結(jié)合的多彩世界……近日，北京市八一學(xué)校二（3）中隊(duì)的學(xué)生來(lái)到中華世紀(jì)壇，參觀了在此舉辦的“喜樂過(guò)龍年——文物里的中國(guó)龍”展覽。展覽現(xiàn)場(chǎng)，傳統(tǒng)木雕、繪畫和皮影等民間文物記錄描繪的“龍”藝術(shù)品有200余件，各種各樣的龍形象文物讓大家目不暇接。

“通過(guò)這次參觀，他們不僅學(xué)到很多關(guān)于生肖龍的知識(shí)，更感受到中華文化吐納百代、歷久彌新的風(fēng)骨神韻；孩子們不僅在愉快氛圍中感受了中華文化的魅力，心靈也得到藝術(shù)熏陶。這次活動(dòng)會(huì)在他們心中種下一粒種子，激發(fā)他們的自豪感和對(duì)中華文化的熱愛?！睅ш?duì)教師說(shuō)。

1月16日，北京市房山區(qū)燕山職業(yè)學(xué)校一派生龍活虎。以“欣欣向‘龍’，快樂迎春”為主題的社會(huì)大課堂活動(dòng)，給周邊多所學(xué)校的200余名學(xué)生帶來(lái)了“生肖文化盛宴”。小學(xué)組學(xué)生們做“龍行大運(yùn)”紙工龍，手指靈巧地剪裁插折著五色紙，一條條彩龍“騰空飛躍”；中學(xué)組學(xué)生蒸“祥龍獻(xiàn)瑞”花饃，在美食制作中體悟匠心獨(dú)運(yùn)。

“花饃在民間約有1000多年歷史，文化底蘊(yùn)深厚。在北方鄉(xiāng)間，逢年節(jié)都要蒸花饃，依不同歲時(shí)和用途有各種形式，如大饅頭、棗花、元寶人、元寶籃等?！惫阊唷⒏m兩位面點(diǎn)老師告訴記者，“此次龍形花饃的設(shè)計(jì)融合生肖文化，結(jié)合揉、捏、壓、剪、搟、刻等傳統(tǒng)面食制作技法設(shè)計(jì)了龍的造型。每個(gè)人心中龍的形象不同，活動(dòng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用技法制作自己心中的龍形花饃。”

“孩子們做得可歡呢，和面、醒發(fā)、捏造型，一雙雙小手沾滿了面粉。當(dāng)熱騰騰的花饃出鍋，孩子們都舍不得吃，說(shuō)要帶給家人。還有的學(xué)生感慨說(shuō)，原來(lái)做飯這么辛苦，以后再也不敢浪費(fèi)糧食了！”郭秀燕表示，學(xué)校每年寒假大課堂都會(huì)以“生肖文化”為主題開展活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)展開教學(xué)，為學(xué)生們講述生肖故事，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和豐富內(nèi)涵，體驗(yàn)濃濃的中國(guó)年氛圍和民俗。

“用最有儀式感、最溫暖的方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子播撒于學(xué)生心田，是設(shè)計(jì)這些活動(dòng)的初衷?！毖嗌铰殬I(yè)學(xué)校黨支部書記馬永鋒總結(jié)道。

創(chuàng)新方式，讓生肖文化化為育人資源

“龍生九子，各有不同?！饼堉抛?，到底哪里不同，這些不同中又有哪些有趣的故事？陜西西安高新區(qū)第十七小學(xué)組織的一場(chǎng)校園親子共讀活動(dòng)中，學(xué)生們與父母一同在繪本故事里尋找答案。

“老師先讓學(xué)生盲抽‘龍子’卡片，接著讓他們?cè)诶L本中找到抽中的‘龍子’，結(jié)合故事引導(dǎo)其思考：‘是否發(fā)現(xiàn)了自己的影子、怎樣界定犯錯(cuò)、犯錯(cuò)之后應(yīng)該做什么’等生活中常遇到的問題?！痹撔＝處煴硎?，“在活動(dòng)中，老師、家長(zhǎng)不僅陪著孩子們一同閱讀，還幫助他們制作了活靈活現(xiàn)的手工龍。”

“生肖屬相被賦予十分美好的愿望和豐富的想象，其文化意義源于古代圖騰文化或神話故事、傳說(shuō)及風(fēng)俗等，蘊(yùn)含著智慧和對(duì)幸福人生的憧憬。生肖文化在歷史傳承中積淀了豐厚內(nèi)涵和底蘊(yùn)，是中華民族文化中的珍貴資源和獨(dú)特標(biāo)志，應(yīng)成為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要載體?！比A東師范大學(xué)教育學(xué)部教授郅庭瑾表示，學(xué)生寒假期間適逢新春，結(jié)合生肖文化設(shè)計(jì)育人活動(dòng)恰逢其時(shí)?！皩⑸の幕牖A(chǔ)教育育人體系，不僅可以有效實(shí)施德智體美勞五育融合育人，還可以貫通理解、想象、探究、創(chuàng)作等多項(xiàng)核心素養(yǎng)的培育?！?/p>

要達(dá)到理想的育人效果，還可以探索哪些新方式？

郅庭瑾認(rèn)為，十二生肖形神兼?zhèn)?，既可以結(jié)合形態(tài)性感知開展活動(dòng)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其深層意蘊(yùn)進(jìn)行探究和創(chuàng)造，甚至可以結(jié)合數(shù)字技術(shù)，動(dòng)員家長(zhǎng)參與，整合社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力。

“例如在認(rèn)知層面或智育類方面，可讓學(xué)生搜集整理十二生肖的由來(lái)、排列次序及其含義特點(diǎn)等，熟練掌握與生肖相關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等，拓寬學(xué)生知識(shí)面；在探究或?qū)嵺`活動(dòng)層面，可以設(shè)計(jì)開展形式多樣的主題活動(dòng)，比如十二生肖故事創(chuàng)編、詩(shī)詞競(jìng)賽等，也可以讓學(xué)生利用寒假走親訪友契機(jī)，進(jìn)行調(diào)研訪談，了解不同年齡、職業(yè)、區(qū)域的人們對(duì)十二生肖的情感和價(jià)值傾向等，鍛煉學(xué)生的自主探究能力；還可以通過(guò)動(dòng)手操作、游戲等各種活動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)力與核心素養(yǎng)。”郅庭瑾說(shuō)。

（記者 周世祥）