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　　前段時間，“網(wǎng)紅教師”張雪峰關(guān)于“高考志愿填報”的言論在網(wǎng)上鬧得沸沸揚揚，褒貶不一。追根溯源，這類工作屬于黃炎培、江恒源等職業(yè)教育先賢所主張的“職業(yè)指導”的組成部分。他們主張的“職業(yè)指導”，包括選擇專業(yè)指導、學業(yè)指導、就業(yè)指導、換業(yè)及升業(yè)指導等。

　　所謂“選擇專業(yè)指導”，包括“知己”和“知彼”兩部分。

　　“知己”包括：認知自己的家境如何、體質(zhì)如何、智力如何，職業(yè)興趣是什么、職業(yè)性格傾向、職業(yè)能力水平、有何特殊能力以及價值觀等。相關(guān)的測試有：職業(yè)興趣測試、職業(yè)性格測試、一般職業(yè)能力測試、特殊職業(yè)能力測試、職業(yè)價值觀測試等。

　　“知彼”包括：了解擬從事專業(yè)的概況及發(fā)展前景，工作地點、環(huán)境是否令人滿意，薪資待遇、升職空間以及對從業(yè)人員基本素質(zhì)、專業(yè)技能的要求，還要考慮有無特殊要求。

　　張雪峰在“知彼”上頗有見地，但在“知己”方面尚有欠缺。

　　筆者對高職院校畢業(yè)班學生進行過“是否適合本專業(yè)”的自主評估調(diào)查，結(jié)果顯示，自認為適合學習本專業(yè)的僅占14.9%，36.1%的學生認為較合適，33.6%的學生認為勉強可以，約有15.4%的學生認為自己完全不適合學習本專業(yè)。

　　在針對初、高中學生的調(diào)查中，69%的學生沒有明確的專業(yè)方向，85%的學生希望了解各專業(yè)詳細情況，86%的學生希望開設(shè)“專業(yè)指導”課程。

　　上述數(shù)據(jù)讓人深思，也反映出學生有強烈的專業(yè)指導需求。

　　是先選學校，還是先選專業(yè)?選擇哪個專業(yè)，報考哪所學校?這些問題是每個學生和家長非常糾結(jié)的事情。提供相關(guān)的指導和幫助已是剛需。然而，市場提供的服務卻嚴重不足。

　　筆者認為，欲改變“所學非所愿”“所學非所能”的狀況，在基礎(chǔ)教育階段結(jié)束前的“選擇專業(yè)指導”必不可少。教育行政管理部門應有所作為，以滿足群眾需求，正確引導輿論方向。具體建議如下。

　　一是開設(shè)“選擇專業(yè)指導”課程。首先，教育管理部門應主動整合相關(guān)信息資源并發(fā)布權(quán)威、全面的專業(yè)介紹相關(guān)文件，按照教育類型提供專業(yè)介紹統(tǒng)一模板(學校可進行個性化補充)，以此幫助學生“知彼”。同時，相關(guān)部門應組織心理專家研究制定各類測試量表，供學生和家長免費使用，并積極創(chuàng)造條件開展專業(yè)選擇模擬訓練，測試學生對專業(yè)的適應度，幫助學生“知己”。

　　二是上下合力建設(shè)“選擇專業(yè)指導”師資隊伍。應由教育管理部門牽頭，召集一批優(yōu)秀的心理專家組成智囊團，對各級各類學校的心理教師進行相關(guān)培訓，再由他們將相關(guān)信息和方法下沉至學校。學校應主動搭建平臺，聯(lián)合聘請所在區(qū)域的優(yōu)秀企業(yè)代表、不同專業(yè)優(yōu)秀學生代表以及職業(yè)學校及大學專家，負責幫助中學生了解不同專業(yè)特點。同時，教師在學科教學中也應積極滲透擇業(yè)指導內(nèi)容，利用各種有效的教學情境，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀與職業(yè)道德。

　　三是學校應分層設(shè)計職業(yè)指導課程體系。在低年級階段，學校要組織開展“職業(yè)啟蒙”教育，提高學生的職業(yè)認知能力和職業(yè)體驗水平，逐步發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動的良好品質(zhì)，引導學生了解職業(yè)的多樣性，形成正確的職業(yè)觀念，樹立平等的職業(yè)觀和正確的價值觀。

　　在高年級階段，學校應開設(shè)“職業(yè)指導”課程，引導學生進行心理、職業(yè)等測評，幫助學生了解、認識專業(yè)與職業(yè)，結(jié)合個人特質(zhì)逐步形成自己的擇業(yè)趨向，并制定初步職業(yè)規(guī)劃及人生目標等。同時，不斷評估自身能力與職業(yè)能力要求的契合度，選擇適合自身興趣與能力的職業(yè)。

　　在選擇專業(yè)前夕，學校應邀請各行各業(yè)專家介紹行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求狀況，以幫助學生獲取更多更全面的專業(yè)信息，解答擇業(yè)的困惑。同時，輔之以各種自主測評軟件及專業(yè)選擇系統(tǒng)，幫助學生“知己知彼”。

　　另外，筆者建議在職業(yè)院校、普通高校招生中采取“大類招生”形式。學生通過入學初期對學科、專業(yè)的更深入了解后，結(jié)合自己的興趣、特長、成績等，再選擇專業(yè)。

　　可以預見，經(jīng)過科學系統(tǒng)的“選擇專業(yè)指導”，學生“所學非所愿”“所學非所能”的矛盾將會得到緩解，國家人才資源與教育資源的匹配也將更加合理。

　　(作者單位系深圳職業(yè)技術(shù)大學)

　　作者：賈方亮

　　《中國教師報》2023年11月01日第14版 版名：職業(yè)教育