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《兒童友好城市倡議》（Child Friendly Cities Initiative,CFCI）最早由聯(lián)合國兒童基金會于1996年提出，致力于在日益城市化和多元力量并存的世界中保護(hù)兒童權(quán)利。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會統(tǒng)計，截至2022年8月，《兒童友好城市倡議》已被57個國家的3000多個城市采用。此倡議關(guān)于兒童友好城市的定義主要涉及安全、干凈的綠色空間，優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)以及高度參與并影響社會政策的制定。在這一理念影響下，現(xiàn)代城市建設(shè)更加關(guān)注兒童在城市生活中的主體性需求，包括硬件環(huán)境建設(shè)（如兒童安全出行路徑、游樂場、行為提示標(biāo)志、公共學(xué)前教育設(shè)施等）和人文環(huán)境改善（提升兒童主體性、公眾參與、兒童友好教育、健康、情感等支持）兩方面。與此同時，相關(guān)評估實(shí)踐與理論探討也在不斷展開，推動了兒童友好城市建設(shè)的速度與效果。目前兒童友好城市建設(shè)多停留在單個領(lǐng)域中（如城市規(guī)劃），建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)也多有所側(cè)重，體現(xiàn)城市文化與發(fā)展階段特征的建設(shè)體系有待完善。綜合來看，兒童友好城市建設(shè)至少應(yīng)包括以下三個維度：一是基于環(huán)境和生態(tài)心理學(xué)視角的城市功能建設(shè)；二是基于兒童心理學(xué)視角的兒童家鄉(xiāng)情感建設(shè)；三是兒童自己對其所生活城市（社區(qū)）的建設(shè)，即兒童參與建設(shè)。

城市功能建設(shè)：維護(hù)兒童多維權(quán)利

城市規(guī)劃旨在為人們創(chuàng)造宜居的生活環(huán)境。城市環(huán)境可直接影響人們的行為模式，同時，人們的行為也塑造著城市環(huán)境。城市功能的發(fā)揮無法完全通過房屋、游樂場、學(xué)校等硬件設(shè)施的數(shù)量來衡量，還要看其為人們創(chuàng)造的生活質(zhì)量。兒童的生活質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與成年人相似，但并不完全一致。例如，芬蘭城市研究專家凱塔將兒童友好城市功能的實(shí)現(xiàn)劃分為四個等級：級別一是對兒童最友好的社區(qū)，能夠滿足兒童在廣闊的環(huán)境中自由活動并隨時得到個性化的支持與幫助，如此一來，兒童便可以無限發(fā)展自己的能力，充分了解他們所生活的物質(zhì)世界和精神世界；級別二是指有些兒童所生活的環(huán)境允許其自由活動，但環(huán)境氛圍單一乏味，無益于兒童個人能力的發(fā)展，也無益于他們?nèi)ヌ剿餍缕娴氖挛铮患墑e三是指在一些社區(qū)里，兒童的安全能得到保障，同時，兒童有如置身于溫室中，可以看到環(huán)境中形形色色的人與物，但卻無法參與其中；級別四是指兒童的行動完全受限，有如受困于牢籠之中，以致他們對家庭以外的世界一無所知。其他學(xué)者也從不同角度提出了兒童友好城市的功能建設(shè)指標(biāo)，但總體而言主要包括需求供給、自由流動、社會實(shí)踐。

首先，不同年齡段的兒童有不同的需求供給匹配度。例如，年齡大一點(diǎn)的兒童在過馬路時可以利用按鈕暫停交通以便于自己安全通過；但對于年齡相對較小的兒童來說，他們不會使用按鈕信號燈，車輛穿梭的馬路對他們來說依然是不可逾越的障礙，對他們的安全造成了威脅。滿足多年齡段兒童的需求，不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，還體現(xiàn)在公共服務(wù)等各方面。另外，滿足困境兒童和殘疾兒童的特殊需求，也是其中之義?？偠灾瑑和挲g差異和身體狀況差異都應(yīng)納入建設(shè)兒童友好城市的維度中，以此體現(xiàn)城市對于兒童無微不至的尊重、保護(hù)和關(guān)愛。

其次，兒童的自由流動程度。兒童的城市權(quán)利，即在公共空間自由活動的權(quán)利，對于他們實(shí)現(xiàn)其他權(quán)利至關(guān)重要。丹麥城市設(shè)計師簡·蓋爾通過自身經(jīng)歷闡述了兒童自由活動的重要性。他小時候去學(xué)校要花八分鐘，回家卻要花兩小時，這兩個小時是其生活的主要內(nèi)容，也是其非正式參與社會的必要條件。自由流動幫助兒童了解并逐漸適應(yīng)不同的環(huán)境，與各種各樣的人互動，參與各種活動，在面對挑戰(zhàn)時也能通過與環(huán)境和人的互動重新建立自信，創(chuàng)造性地在游戲中解決問題。這些成長的機(jī)會不僅得益于家庭教育和社區(qū)保護(hù)，更取決于城市整體環(huán)境的保護(hù)。

最后，城市空間的社會實(shí)踐設(shè)計情況。在創(chuàng)建兒童宜居環(huán)境的同時，我們需要關(guān)注兒童對知識和能力發(fā)展的需求，對此，城市規(guī)劃通常會將具有吸引力的、益智的、創(chuàng)新的、啟發(fā)性的實(shí)踐設(shè)計和種類多樣的知識圖集融入街區(qū)，兒童步行便可到達(dá)。例如，美國丹佛市打造的“學(xué)習(xí)地景”，通過在社區(qū)內(nèi)添置有助于兒童增加知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)知型公共設(shè)施，定期舉辦親子活動或提供高質(zhì)量的教育服務(wù)資源，抑或?yàn)樘厥鈨和峁┥眢w康復(fù)或情緒釋放的必要場所，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)兒童適應(yīng)社會生活、加強(qiáng)同伴交往、滿足其認(rèn)知興趣并激發(fā)自身好奇心的目的。

家鄉(xiāng)情感建設(shè)：增強(qiáng)共同體意識

建設(shè)兒童友好城市的初衷并非讓兒童被動接受城市單向的關(guān)注與呵護(hù)，而是以兒童為核心構(gòu)建雙向良性互動的人文環(huán)境。兒童與城市的情感紐帶便是鄉(xiāng)情。鄉(xiāng)情是人與地方社會的情感聯(lián)結(jié)，是長期生活所積淀而成的羈絆。兒童鄉(xiāng)情的建設(shè)能激發(fā)兒童的共同體意識，并伴隨其成長最終發(fā)展成共同體情感，促進(jìn)兒童在成年后更好地參與城市建設(shè)。鄉(xiāng)情具備一般情感的特征，即時間越久情感越深，互動越深情感越濃。就此而言，鄉(xiāng)情的建設(shè)包含時間的充實(shí)與互動的強(qiáng)化。

情感的建立是一個漫長的過程，而不同階段的服務(wù)和保護(hù)都會增強(qiáng)情感關(guān)聯(lián)。對于生活在城市空間中的兒童而言，他們的生活經(jīng)歷、認(rèn)知行為與情感活動全都注入在城市中。因而，充實(shí)兒童在城市中的每一個成長階段是增強(qiáng)兒童對城市的情感依戀程度的重要途徑。聯(lián)合國兒童基金會城市設(shè)計者查特吉從兒童心理學(xué)的角度探討了兒童與城市之間的友好關(guān)系，認(rèn)為兒童與城市的關(guān)系如同兒童與家人的依戀關(guān)系。城市為幼兒提供安全、健康的成長環(huán)境，為少年兒童提供友好、便捷的社交環(huán)境，為青少年提供探索周圍、學(xué)習(xí)知識與技能的廣闊空間。可見，每個特定成長階段的服務(wù)和保護(hù)，都會潛移默化地增強(qiáng)兒童對城市的情感。

就強(qiáng)化互動而言，兒童與城市的情感包括其與環(huán)境的情感聯(lián)結(jié)和與人的情感聯(lián)結(jié)。兒童對于一個地方的情感包括他們對于靜態(tài)空間的感知、認(rèn)識等價值評判，也包括他們在此空間中活動時的歸屬感、依戀與偏愛等感性表達(dá)。當(dāng)一個城市促進(jìn)兒童的探索、自我實(shí)現(xiàn)和自我表達(dá)時，它對兒童是友好的，兒童對于城市的積極認(rèn)知也會構(gòu)成鄉(xiāng)情形成的基礎(chǔ)。城市規(guī)劃者可以通過調(diào)配物質(zhì)與空間的契合度、創(chuàng)造符合兒童審美與游戲的安全空間、建立健康環(huán)境的公約等增強(qiáng)兒童對于城市空間的積極情感。當(dāng)兒童能有機(jī)會參與維護(hù)和創(chuàng)新他們的城市，通過他們的能量和創(chuàng)造力改善城市時，他們便會基于對城市的情感而創(chuàng)造更宜居的人類環(huán)境。除了物理環(huán)境之外，兒童與家人、鄰居以及群體所附帶文化的互動，也是情感生成與維系的重要維度。

兒童參與建設(shè)：突顯主體性

在《兒童權(quán)利公約》中，兒童的參與權(quán)包括兒童對其所處的物理環(huán)境表達(dá)自己的觀點(diǎn)。也就是說，兒童友好城市的規(guī)劃、建設(shè)、改善應(yīng)涵蓋兒童的意見。因此，兒童友好城市的建設(shè)還應(yīng)將兒童對于美好城市的構(gòu)想與建議加以考慮。這不僅能體現(xiàn)兒童在城市建設(shè)中的參與權(quán)，還能奠定兒童與城市的強(qiáng)關(guān)系，進(jìn)而幫助兒童最大程度發(fā)揮他們的潛力。美國城市設(shè)計專家凱文·林奇曾鼓勵兒童記錄他們在城市中的生活經(jīng)歷，并且對城市空間的改造提出建議，積極參與兒童友好城市的建設(shè)。目前在許多國家中，兒童經(jīng)常可以對其所生活的社區(qū)提出改善意見和要求，且大多數(shù)時候兒童的意見都能得到重視與滿足。

兒童友好城市的建設(shè)包括許多方面。其中，城市功能建設(shè)是基礎(chǔ)，包括安全、衛(wèi)生的基礎(chǔ)設(shè)施，供同伴玩耍娛樂的場所，舉辦日常活動的場所以及避開交通擁擠等人身危險的自由行動路徑。除此之外，穩(wěn)定的社區(qū)社會關(guān)系建設(shè)也決定了兒童是否能在社區(qū)中自如活動。當(dāng)兒童能感受到身份認(rèn)同、得到成年人的愛護(hù)、能自然融入社區(qū)生活中、免受欺凌與暴力、經(jīng)常感受到社區(qū)的凝聚力、衣食住行有保障時，社區(qū)就是適合兒童成長的友好社區(qū)。

兒童友好城市的建設(shè)受限于城市財力、整體規(guī)劃和建設(shè)者的意愿等多因素影響，即便如此，兒童自身的參與度不僅能夠幫助我們有效評估城市對于兒童的友好度，還有助于我們明確建設(shè)兒童友好城市的努力方向。當(dāng)然，兒童參與不僅受環(huán)境的制約，也受個人特征影響，受其所處社會文化的規(guī)則和實(shí)踐的制約，這就需要在采納兒童的建議時更加注重城市文化、社區(qū)習(xí)慣等影響。

兒童友好的公共空間是自由自在的，兒童友好的人文環(huán)境是與兒童有情感聯(lián)結(jié)的，兒童友好的城市建設(shè)是兒童參與的、兒童評價的。兒童友好城市的建設(shè)及維護(hù)需要全民參與，群策群力，從而形成兒童友好城市建設(shè)與更新的良性循環(huán)。在此基礎(chǔ)上，兒童的主體性發(fā)揮著重要作用：他們根據(jù)自己的生活需求和價值判斷參與到未來城市的建設(shè)中，變被動的接受者為主動的合作者，完善個體與他人、與城市的融合，成全兒童的教育與社會化。正如哲學(xué)家雅斯貝爾斯在談?wù)摻逃龝r所言：“如果人與一個更明朗、更充實(shí)的世界合為一體的話，人就能夠真正成為他自己?！眱和押贸鞘械脑妇氨闶菑膬和_始，讓每個人成為真正的自己。

（作者：王夏雨，系中國政法大學(xué)社會學(xué)院講師）