【光明時評】
近日,教育部辦公廳公布首批全國健康學(xué)校建設(shè)單位名單。實施全國健康學(xué)校建設(shè)計劃,旨在倡導(dǎo)從學(xué)校層面關(guān)注青少年兒童健康成長,將健康素養(yǎng)融入德智體美勞各方面,將健康促進貫穿學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)全過程,將健康教育滲透學(xué)生學(xué)習(xí)實踐生活諸環(huán)節(jié),系統(tǒng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)、健康素養(yǎng)和健康水平。健康學(xué)校建設(shè)是落實“健康第一”教育理念的重要舉措,為學(xué)校深度參與健康教育提供了廣闊空間。
如何倡導(dǎo)健康的生活方式一直是青少年健康教育的難題。全國第八次學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示,盡管我國學(xué)生體質(zhì)健康達標(biāo)優(yōu)良率逐漸上升,但存在著學(xué)生視力不良和近視率偏高、超重肥胖率上升、握力水平有所下降、大學(xué)生身體素質(zhì)下滑等問題。出現(xiàn)這些問題的個體成因復(fù)雜,但都反映了從家庭、學(xué)校、社區(qū)等各層面加強青少年兒童健康教育的迫切性。
在學(xué)生健康素養(yǎng)的培育中,學(xué)校有著不可替代的作用。健康學(xué)校建設(shè)是一個極佳的契機,以此可以加快建立學(xué)校健康管理制度,倡導(dǎo)校園健康行為,通過五育并舉補齊勞動教育、綜合實踐的短板,積極開展公共衛(wèi)生、常見疾病預(yù)防、心理健康等專題教育,有計劃、有目的、系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式與健康行為。作為育人的關(guān)鍵主體,學(xué)校應(yīng)當(dāng)把建設(shè)健康學(xué)校作為深化教育體制機制改革的重要環(huán)節(jié),更扎實落實“把健康融入所有政策”相關(guān)實踐要求。
健康是個大概念,學(xué)校健康教育內(nèi)容到底該包括哪些維度?對此,世衛(wèi)組織從身體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好三個方面給出定義。結(jié)合我國學(xué)生的具體情況,在關(guān)注肥胖、脊柱側(cè)彎、齲齒、流感等常見病或傳染病預(yù)防的同時,還需進一步重視學(xué)生的心理問題和精神衛(wèi)生問題。將培養(yǎng)學(xué)生積極健康心理、提升健康素養(yǎng)、養(yǎng)成自我健康管理能力作為根本出發(fā)點,注重學(xué)校健康教育知識的實用性和時效性,讓學(xué)生能夠開心地笑出來、愉快地跑起來。
少年兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段,在不同的生長發(fā)育階段安排不同的教育內(nèi)容是非常必要的,對健康教育而言,大中小學(xué)校宜有不同的側(cè)重,而其主要目的都是堅持健康知識傳授、健康意識形成與健康行為實踐相統(tǒng)一原則,提高學(xué)生健康教育知識知曉率與健康技能水平。
健康教育具有專業(yè)性、綜合性、實踐性等特點,健康教育工作要注重多方協(xié)調(diào)、系統(tǒng)治理。目前,各大中小學(xué)校對健康課教育重視程度仍有待提高,健康教育教師面臨的工作職責(zé)不清、課時無法保證等困惑應(yīng)盡快化解。因此,健康教育工作要從學(xué)校課程入手,優(yōu)化健康教育課程,發(fā)揮課堂教學(xué)作用;為健康教育的相關(guān)教師提供實現(xiàn)專業(yè)價值、施展專業(yè)水平的舞臺與空間,充分展示健康教育的專業(yè)魅力,同時促進學(xué)生健康素養(yǎng)知識和能力的提升,也促進家長對學(xué)校健康教育滿意度的提升。健康教育工作還應(yīng)加強統(tǒng)籌社會力量參與,提升政府在健康教育領(lǐng)域的公共服務(wù)能力,教育行政、教學(xué)研究、衛(wèi)生健康等相關(guān)單位要在師資配置、課時安排、研修培訓(xùn)、專題教研、健康科普等方面給予支持。
(作者:楊玉春,系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副研究員)
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