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部市共同探索職業(yè)教育體系建設(shè)新模式
2023年06月16日 08:25 來源:科技日報(bào) 關(guān)燈

近日,教育部和天津市人民政府聯(lián)合發(fā)布《教育部 天津市人民政府印發(fā)關(guān)于探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革新模式實(shí)施方案的通知》(以下簡稱《通知》),共同探索中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革新模式。

《通知》要求,通過部市共同努力,用2至3年時(shí)間,建成產(chǎn)教深度融合、職普相互融通,促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí),更好服務(wù)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

建立職普融通新機(jī)制

《通知》提出創(chuàng)新普職融通機(jī)制,促進(jìn)不同層次職業(yè)教育有效銜接,建立職業(yè)教育和普通教育滲透融通機(jī)制,深化中高職系統(tǒng)化培養(yǎng),暢通技術(shù)技能人才成長成才通道,促進(jìn)學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才。具體包括建設(shè)高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)和新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院、深化中高職系統(tǒng)化人才培養(yǎng)、創(chuàng)新拔尖技術(shù)人才選拔培養(yǎng)機(jī)制等。

“通過建立職普滲透融通新機(jī)制,可解決人才培養(yǎng)梯度不足的問題。”天津市教育科學(xué)研究所職業(yè)教育研究中心主任耿潔介紹,這種新機(jī)制以產(chǎn)業(yè)升級需求為導(dǎo)向,聚焦科技創(chuàng)新到技術(shù)應(yīng)用全流程。

“這種職普滲透融通的新機(jī)制,體現(xiàn)了強(qiáng)烈的協(xié)同、合作思想。通過統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,將終身教育和人的自由發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),能夠滿足社會(huì)對職業(yè)教育的期待?!惫嵄硎荆聶C(jī)制進(jìn)一步優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)布局,整合優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源,構(gòu)建起卓越工程師、現(xiàn)場工程師、技術(shù)人員和產(chǎn)業(yè)工人的梯度培養(yǎng)體系,使各種教育類型優(yōu)勢互補(bǔ)、交叉融合,促進(jìn)不同層次職業(yè)教育有效銜接,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化選擇、多路徑成才。

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長李云梅認(rèn)為,職普只有在對等的情況下才能做到真正的互認(rèn)和融通。

“未來,我國必須從國家層面建立國家職業(yè)資格等級框架制度,從國家制度上固化職普融通的‘大教育’體制和縱向貫通、橫向融通的機(jī)制;健全完善國家職業(yè)資格證書制度;建立與國際接軌的學(xué)分制體系;普通高校和高職院校在專業(yè)和課程方面應(yīng)當(dāng)互融?!?李云梅說。

使產(chǎn)教融合走深走實(shí)

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的主要特征之一?!锻ㄖ分惺状翁岢鲆援a(chǎn)業(yè)鏈為依托,打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)升級等功能的產(chǎn)教融合共同體,將政府的統(tǒng)籌作用擺在更加突出的位置,更加注重服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。李云梅認(rèn)為,產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈的融合,其目的是使產(chǎn)業(yè)和職教同向同步、協(xié)同發(fā)展。

為解決產(chǎn)教融合不深不實(shí)的問題,此次《通知》提出,打造生物醫(yī)藥、高端裝備制造(海洋工程裝備)、信創(chuàng)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等四個(gè)產(chǎn)教聯(lián)合體,以及組建高端裝備制造、新能源、智能供應(yīng)鏈等三個(gè)行業(yè)共同體。

耿潔認(rèn)為,未來,產(chǎn)教融合發(fā)展需要做的是補(bǔ)齊政策、理論研究、實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)短板。地方政府“十四五”規(guī)劃和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃中,關(guān)于“職教未來怎么辦?”的專章、專論較少,產(chǎn)和教的國家政策口徑不統(tǒng)一,執(zhí)行步調(diào)不一致。

“產(chǎn)教融合必須依托平臺(tái)。政府綜合部門要‘出手’搭建平臺(tái)、構(gòu)筑載體,而平臺(tái)與載體需要做到實(shí)體化運(yùn)行與科學(xué)治理?!崩钤泼氛f,未來職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展趨勢應(yīng)與新時(shí)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命的節(jié)拍同步,這樣才能創(chuàng)造產(chǎn)教融合的良好生態(tài)。

(記者 陳 曦)

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編輯:方琳
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