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黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。德智體美勞全面培養(yǎng)，字字千金，全面貫徹黨的教育方針，就要下大力氣做到“五育”并舉，“五育”融通。

從教育的目的看，人是作為一個整體而存在，教育的使命不能分割為德智體美勞五個向度的獨立發(fā)展；從教育的內(nèi)容看，“五育”之間有著天然的有機(jī)聯(lián)系，并無絕對邊界；從教育的功能看，任何一類教育教學(xué)活動都蘊含著多方面的育人資源，每一位教師都承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。因此，“五育”不應(yīng)是五個方面各自獨立、相互并行，必須融為一體、有機(jī)貫通，實現(xiàn)由“五育”并舉到“五育”融通的演進(jìn)。

育人先育心，“五育”對知識傳授和能力培養(yǎng)各有側(cè)重，但價值塑造的旨?xì)w異曲同工。我們要牢固樹立“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體育人理念，把價值塑造放在首位，以社會主義核心價值觀貫穿人才培養(yǎng)全過程，倡導(dǎo)“人人事事時時處處皆育人”“人人都是德育工作者、門門課程有思政”，引導(dǎo)學(xué)生自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，自覺明大德、立大志、成大才、擔(dān)大任。

在育人體系中，體育和美育具有基礎(chǔ)性、高階性的特征，指向人的生命健康和審美境界。但長期以來，教育“弱于體、抑于美”的現(xiàn)象普遍存在，為此，我們要著力加強(qiáng)新時代體育和美育，牢固樹立健康第一的教育理念，圍繞“教會、勤練、常賽”，推動體育課合理增負(fù)，通過特色體育活動和群眾性競技性體育賽事，引導(dǎo)學(xué)生在體育中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；弘揚中華美學(xué)精神，深入挖掘各學(xué)科專業(yè)和課程中蘊含的美育資源，加強(qiáng)美育類高階通識課程建設(shè)，經(jīng)常性開展古今中外藝術(shù)經(jīng)典賞析和形式多樣、品格高雅的美育實踐活動，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。

“五育”融通需要通過機(jī)制創(chuàng)新，做到“全人教育全人育”。過去一段時間，高校“五育”職責(zé)和人財物資源分屬不同板塊，彼此之間亦有協(xié)同，但缺乏頂層設(shè)計層面的統(tǒng)籌融合。對此，學(xué)?？梢宰骱庙攲釉O(shè)計，創(chuàng)設(shè)“五育”融通的境域。比如，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)自2020年起探索出“獅山文谷”這一使“五育”資源聚集、空間得以利用的校園育人新機(jī)制，激活并聯(lián)結(jié)圖書館、體育館、藝術(shù)館、博物館、倍閱書店等“五育”資源提供一體化公共服務(wù)，支持師生打破身份界限，自主策劃、組織和參與校園文化活動，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊、更豐富的教育機(jī)會和實踐平臺。

“五育”融通的深入推進(jìn)還要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育學(xué)生的“昭昭文心”，才能真正做到培根鑄魂、啟智潤心。因此，高品質(zhì)文化活動是促進(jìn)“五育”融通的重要載體，校園文化活動要由數(shù)量型向品質(zhì)型、由展示型向參與型、由娛樂型向涵育型、由“季節(jié)”型向常態(tài)型轉(zhuǎn)變。校園文化活動要堅守書卷氣、學(xué)術(shù)性，不追求場面上的壯觀和熱鬧，不迎合取悅參與者，重在深度互動、思想碰撞，做到啟思、益智、怡情。

（作者：高 翅，系華中農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記）