圖①:安徽蕪湖學生學習制作盆景。肖本祥攝(人民視覺) 圖②:一年級勞動教育實踐,夏子涵(右)與同學從學?!伴_心農(nóng)場”挖出第一個紅薯。受訪者供圖 圖③:天津市和平區(qū)學生上木工課。新華社記者 李 然攝 圖④:福建安溪第二十小學數(shù)學老師開設以竹藤編為主題的勞動課,將勞動與數(shù)學結(jié)合起來。安溪縣教育局供圖 圖⑤:貴州畢節(jié)學生在勞動課上提運櫻桃。周訓超攝(人民視覺) 圖⑥:湖南邵陽學生學習采摘茶葉。滕治中攝(人民視覺)
完成了6年的勞動課學習,小學生夏子涵說——
勞動創(chuàng)造美好生活
浙江杭州富春第七小學從2009年建校伊始,本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念,開展新勞動教育的研究與實踐,將學校周邊的20畝土地打造成“開心農(nóng)場”作為學生的勞動實踐基地,并設計系列課程,讓孩子們在勞動中親近自然、回歸自然。
“開心農(nóng)場”的勞動教育實踐探索后來在杭州富陽區(qū)推廣。2021年,富陽區(qū)被教育部認定為“全國中小學勞動教育實驗區(qū)”。本文作者夏子涵是富春七小六年級學生,全程參加了富春七小的勞動實踐,以下是她的感悟。
俗話說“田家少閑月,五月人倍忙”,5月是美麗的,也是忙碌的。在歡度“五一”國際勞動節(jié)的同時,我也懂得,勞動是幸福和光榮的。
我是杭州富春第七小學六年級學生,從入學第一天起,學校就把“勞動”深深地植入我們心中。
在我們學校,勞動課程深受大家喜愛。我們在校園的“開心農(nóng)場”學習開墾播種,捉蟲施肥,根據(jù)時令季節(jié)變化種植農(nóng)作物。
在勞動中,我收獲了許多勞動果實,這些都是我們親自耕耘收獲而來。至今我還記得,一年級時挖出第一個紅薯的驚喜,二年級時售賣自己種出土豆的那份自豪,更不用說在學做飯時,用自己種出的玉米、蘿卜、毛豆等做成美食與家人分享的喜悅。
在勞動中,我更深刻地理解著書中的詩句。我逐漸意識到,“汗滴禾下土”不僅是書上的字句,也是我們勞動的寫照,“粒粒皆辛苦”就是我們勞作后的感受?!昂畞硎钔锸斩亍辈辉偈切枰痴b的文字,更是我們一年四季勞作中明晰的生活體驗。
在勞動中,我不斷豐富對勞動意義的認識。從整理書包到種地、做家務、做飯,隨著學校勞動內(nèi)容的拓展,我越來越能理解老師所說的“家務勞動讓家成其為家”,家務勞動的意義不僅是讓我們有能力做好自己的事、幫我們養(yǎng)成好習慣,也是為家人和朋友帶去愛與幸福。
帶給他人“愛與幸?!币沧屛腋械叫腋?。當我將親手種植的向日葵送給學弟學妹時,有了一份把勞動精神傳承下去的儀式感和使命感,內(nèi)心是幸福的;去敬老院勞動時,用學會的本領幫老人們打掃衛(wèi)生、包水餃,看到老人家的笑臉和認可,內(nèi)心是幸福的;看到干凈的街道、美麗的公園、便捷的設施和安全的環(huán)境等,我理解這并非理所當然,而是很多人默默勞動的成果,當我體會到有人在為我守護和付出時也是幸福的。
正如我喜歡的《你不全知道的勞動世界》這本書封面所說:“時代只是改變了勞動曾經(jīng)的模樣,而‘勞動創(chuàng)造美好生活’的真理卻從未改變?!痹龠^些日子,我即將從學校畢業(yè),我想,我已經(jīng)在勞動課程中獲得創(chuàng)造美好生活的能力,想要創(chuàng)造美好生活,勞動必不可少。
(本報記者竇瀚洋整理)
教授了兩年勞動課程,數(shù)學老師陳建國說——
在勞動中能更好感知數(shù)學之美
福建安溪縣2021年入選“全國中小學勞動教育實驗區(qū)”,把勞動教育作為提升中小學生綜合素養(yǎng)的重要抓手,將“學科融合、寓教于勞”作為勞動課教育的重點方向,引導教師在實踐中找準學科教學與勞動教育的結(jié)合點。全縣各中小學校涌現(xiàn)出生產(chǎn)車間里講思政、竹藤編里談數(shù)學、建筑工地里說物理、豆腐作坊里話生物、生態(tài)茶園里聊地理等一批特色課程,初步形成了學科教育融合勞動教育的課程群。本文作者陳建國老師將數(shù)學融于勞動課,以下是他的感悟。
我是福建省安溪縣第二十小學的數(shù)學老師陳建國。兩年前,縣里引導學科老師為學生上勞動課時,我還有些摸不著頭腦,對勞動課“上什么”“怎么上”有些茫然。
縣里及時組織的培訓啟發(fā)了我。我結(jié)合安溪特色和學校條件,將我們的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——安溪竹藤編帶進勞動課堂。我長期教授的是數(shù)學,對于竹藤編的勞動技藝了解不多,為上好勞動課,還專門通過視頻自學竹藤編。勞動課堂上,我與學生們一起動手,制作他們喜歡的小兔子、鉛筆盒。課程激發(fā)了大家的興趣,每周一節(jié)的勞動課也成為學生最期待的課程之一。
按照縣里的要求,我積極探尋勞動課與數(shù)學教學的結(jié)合點。小學數(shù)學要求初識圖形,可學生們年紀小,面對抽象圖形單靠想象力不容易理解。于是,我結(jié)合勞動課中的竹藤編,引導學生們在制作時尋找現(xiàn)有圖形,并將他們畫在白紙上。幾節(jié)課下來,學生們的圖形類答題正確率有了明顯提升。我此刻意識到,將勞動課與數(shù)學教學結(jié)合,不光能提升動手能力,也能幫助主科學習。
此后,我有意識地將勞動與數(shù)學結(jié)合,讓學生們在勞動中學習,在勞動中進步。比如,用竹藤編制作出筆筒后,我會讓學生們先觀察再計算“筆筒在桌面上占地面積是多少”“給筆筒表面涂上油漆需要多少涂料”“筆筒能裝多少東西,它的容積是多少”,引導學生們將筆筒作為教具,測量其直徑和高,嘗試計算圓柱體的表面積和體積。
不久前,為了講清楚數(shù)學計算中的幾個公式,我又將勞動課堂搬到了學校的菜園。“植樹的棵數(shù)為什么是間隔數(shù)+1”“已知菜園的長寬和需要種植樹木的數(shù)量,兩棵樹之間應該間隔多少”等數(shù)學問題在學生們的動手中有了答案。
多門課程相互融合推動學生五育發(fā)展已成為趨勢。勞動中處處有數(shù)學的影子,在勞動中能更好感知數(shù)學之美。作為數(shù)學老師兼勞動課教師,將兩種課程相結(jié)合進行教學,不僅能讓學生們領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚魅力,更重要的是能培養(yǎng)他們對主科的學習興趣,鞏固學習中的薄弱點。通過這兩年的勞動課教學,我體會到學科之間聯(lián)系的必要性,在以后的勞動教學中會繼續(xù)有意識地滲透數(shù)學知識和數(shù)學思想,加強勞動知識與實際生活的聯(lián)系,引導學生學以致用。
(本報記者王崟欣采訪整理)
《 人民日報 》( 2023年05月01日 06 版)北疆新聞:內(nèi)蒙古自治區(qū)重點新聞網(wǎng)站(客戶端),內(nèi)蒙古出版集團新華報業(yè)中心旗下國家互聯(lián)網(wǎng)新聞信息采編發(fā)布服務一類資質(zhì)網(wǎng)站(客戶端)。
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