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4月13日上午，由中共成都市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)，成都市教育局、成都市文化廣電旅游局、成都市體育局、成都市總工會(huì)、成都市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、成都市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主辦，成都市教育人才服務(wù)中心承辦的“匯才共享，賦能興教”成都市教師共享中心啟動(dòng)儀式舉行。啟動(dòng)儀式上，成都市教師共享中心正式成立，現(xiàn)場(chǎng)還為全市首批“共享教師”代表頒發(fā)了聘書(shū)，他們的匯集將構(gòu)建起成都教育共享人才庫(kù)。據(jù)了解，目前該人才庫(kù)已吸納1665名教育行業(yè)內(nèi)外的優(yōu)秀人才入駐，其中包括在崗教師1107人、退休教師371人，以及來(lái)自各行各業(yè)的專(zhuān)家教授、能工巧匠、行業(yè)精英、勞動(dòng)模范等187人。

為何成立教師共享中心？

主要破解教育人才發(fā)展的三大難題

啟動(dòng)儀式上，成都市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)熊宗輝在主旨發(fā)言中表示，成立全市教師共享中心的初衷主要是為了破解教育人才發(fā)展面臨的三大難題。

他表示，一是要破解教育人才的結(jié)構(gòu)性緊缺問(wèn)題，努力解決當(dāng)前中小學(xué)心理健康教師和思政專(zhuān)業(yè)教師、鄉(xiāng)村學(xué)校音體美教師以及職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能教師的短缺和不足；二是要破解優(yōu)質(zhì)教育人才分布不均的問(wèn)題，來(lái)有效彌補(bǔ)鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校、名優(yōu)學(xué)校與普通學(xué)校教育人才在數(shù)量和質(zhì)量上的差距，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼；三是要破解優(yōu)秀行業(yè)人才參與教育發(fā)展路徑不暢通的問(wèn)題，探索如何在教育教學(xué)中引入行業(yè)領(lǐng)軍人才、道德模范、職業(yè)工匠和企業(yè)代表等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)院校產(chǎn)教融合。熊宗輝表示，希望由此探索出一套基于新時(shí)代教育人才發(fā)展的“成都方案”。

不僅如此，成都市教育局通過(guò)與市文廣旅局、市體育局、市總工會(huì)、市科協(xié)、市文聯(lián)等部門(mén)和單位的合作，還將推出“城市共享課堂”，鼓勵(lì)體育、文化、旅游、科技等領(lǐng)域開(kāi)放教育資源，高位推動(dòng)教育資源的共建共享。

教師共享中心如何運(yùn)行？

成立專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，搭建共享資源平臺(tái)

據(jù)了解，目前，成都市教師共享中心設(shè)在市教育人才服務(wù)中心，已成立了一支專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，來(lái)搭建教師共享資源平臺(tái)。初步建立了教育人才的入庫(kù)、薦用、評(píng)價(jià)、退出等基本運(yùn)行機(jī)制，為教師共享接下來(lái)的深度開(kāi)展做好了充分準(zhǔn)備。

不僅如此，前期，成都市教育局與市體育局、市文廣旅局等部門(mén)密切協(xié)作，對(duì)教師共享的服務(wù)對(duì)象、主體、目標(biāo)、保障等反復(fù)研究，共同商議共享中心的建設(shè)方案和人才管理辦法。其中，明確了其服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)校和教育行政部門(mén)，共享教師的主體是行業(yè)優(yōu)秀人才、緊缺學(xué)科教師和名優(yōu)教師。

接下來(lái)，教師共享中心將采用數(shù)字化技術(shù)，把學(xué)校需求、教育人才信息、教師評(píng)價(jià)、學(xué)?？己?、共享經(jīng)歷等因素，用數(shù)據(jù)信息來(lái)進(jìn)行存儲(chǔ)和識(shí)別，通過(guò)優(yōu)化運(yùn)算為學(xué)校和教育人才提供智能推薦，提高平臺(tái)服務(wù)的精準(zhǔn)度。

共享教師如何管理？

嚴(yán)把入口關(guān)，建立人才入庫(kù)機(jī)制和退出機(jī)制

對(duì)于入駐的共享教師，教師共享中心將如何進(jìn)行管理？又怎樣保證入駐教師的教學(xué)質(zhì)量和師德師風(fēng)規(guī)范？

對(duì)此，教師共享中心建立了四項(xiàng)機(jī)制，一是嚴(yán)把入口關(guān)，建立人才入庫(kù)機(jī)制，針對(duì)人才的不同來(lái)源，堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)把關(guān)”的原則，嚴(yán)格審核入駐人才和機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，確保教育人才的可信度；二是優(yōu)化薦用關(guān)，建立供需匹配機(jī)制，通過(guò)大數(shù)據(jù)賦能，為供給方和需求方提供搜索推薦和智能推薦，幫助供需雙方實(shí)現(xiàn)交互式精準(zhǔn)匹配；三是做實(shí)評(píng)價(jià)關(guān)，建立雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面通過(guò)學(xué)校對(duì)人才或機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，形成人才評(píng)價(jià)星級(jí)，為學(xué)校選用共享教師提供參考，另一方面通過(guò)人才或機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，收集學(xué)校人才工作中的問(wèn)題和不足，為區(qū)（市）縣改進(jìn)共享教師工作提供依據(jù)；四是嚴(yán)格退出關(guān)，建立常態(tài)退出機(jī)制，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在教師共享過(guò)程中出現(xiàn)的違規(guī)行為，及時(shí)予以清退。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果有相關(guān)用人需求，要怎樣才能將一名共享教師請(qǐng)進(jìn)校園呢？

據(jù)介紹，作為教師共享的需求方，學(xué)校只需完成需求發(fā)布、人員篩選、用工確認(rèn)和教師評(píng)價(jià)即可走完整個(gè)流程。而作為供應(yīng)方的共享教師，也只需要完成共享意愿、求職申請(qǐng)和學(xué)校評(píng)價(jià)。

據(jù)了解，未來(lái)以政府或?qū)W校為主體，將通過(guò)共享平臺(tái)常態(tài)化遴選教育人才或購(gòu)買(mǎi)教育資源服務(wù)。同時(shí)，教師共享中心也鼓勵(lì)公益性社會(huì)組織通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，支持教育事業(yè)發(fā)展，特別是支援鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)。