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　　主題教育成效好不好，群眾看得最清楚、感受最直接、最有發(fā)言權(quán)。與第一批主題教育相比，第二批主題教育直面基層和群眾，黨員干部要把“深”字貫穿主題教育全過(guò)程，在深學(xué)中站穩(wěn)人民立場(chǎng)、在深干中增進(jìn)民生福祉、在深改中推進(jìn)民生事業(yè)發(fā)展，寫(xiě)好主題教育“民重千鈞”文章，切實(shí)推動(dòng)主題教育成果合民意、暖民心、惠民生。

　　以理論學(xué)習(xí)“深”植“一枝一葉總關(guān)情”的為民情懷。民心是最大的政治，人民立場(chǎng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本政治立場(chǎng)，理論上越清醒、越成熟，人民立場(chǎng)才能站得越堅(jiān)定、越牢固。黨員干部要“學(xué)”貫始終，帶著問(wèn)題尋找“答案”，細(xì)致入微精讀原著、逐字逐句細(xì)學(xué)原文、條分縷析深悟原理，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中徹底搞清楚“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”。要帶著初心學(xué)出“深情”，時(shí)刻把群眾的“小事”掛在心上，師從人民、學(xué)為民，以“小學(xué)生”姿態(tài)拜師取為民利民真經(jīng)，讓拜師學(xué)習(xí)沾泥土、帶露珠、冒熱氣，在“枝葉關(guān)情”中，念好“人民至上”的“無(wú)字之書(shū)”。要帶著使命轉(zhuǎn)化“成果”，人民群眾哪方面感覺(jué)不幸福、不快樂(lè)、不滿意，我們就在重點(diǎn)哪方面下功夫，想群眾之所需、急群眾之所憂、解群眾之所盼，撲下身子解難題，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為解決人民群眾煩心事、操心事、揪心事的“秘籍寶典”。

　　以調(diào)查研究“深”筑“俯首甘為孺子?！钡臑槊駬?dān)當(dāng)。群眾“笑”了就說(shuō)明事情辦對(duì)了，群眾“怒”了就說(shuō)明了事情辦砸了，要想讓群眾的“臉色”好看，就要把事情辦在點(diǎn)子上，最關(guān)鍵的還是要用好調(diào)查研究這個(gè)“傳家之寶”，只有把“為民服務(wù)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)立起來(lái)，不斷鍛強(qiáng)調(diào)查研究“硬核功夫”，才能使各項(xiàng)決策和各方面工作更加符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合人民意愿。黨員干部要端正“為民坐姿”守江山，始終把人民放在心中最高位置，向“走馬觀花”斗爭(zhēng)、向“浮光掠影”說(shuō)不、向“蜻蜓點(diǎn)水”亮劍，放下架子、丟掉車子、邁開(kāi)步子，與群眾同坐在一條板凳上、圍坐在同一張桌子上，敞開(kāi)心扉談發(fā)展、談問(wèn)題、談不足、談做法，在群眾的“家長(zhǎng)里短”“雞毛蒜皮”中聽(tīng)真話、知民意，找準(zhǔn)“盲點(diǎn)盲區(qū)”、把準(zhǔn)“問(wèn)題脈搏”。要重拳“解剖麻雀”解民憂，把解決問(wèn)題作為調(diào)查研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，系統(tǒng)化分析梳理、精準(zhǔn)化提煉匯總，一層一層畫(huà)出病癥的“全景圖”、一片一片掰開(kāi)病癥的“真本相”，站位全局、綜合分析，找出問(wèn)題真正成因和癥結(jié)，分門別類、有的放矢建立問(wèn)題臺(tái)賬，提出解決問(wèn)題的方法對(duì)策，切實(shí)把解決問(wèn)題的思路和對(duì)策研究透徹，切實(shí)把調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的具體行動(dòng)，給群眾交出一份“利民之事，絲發(fā)必興”為民擔(dān)當(dāng)?shù)摹皟?yōu)秀答卷”。

　　以檢視整改“深”葆“人民召喚重千鈞”的為民初心。抓好檢視整改，是第二批主題教育的基本要求，也是推動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在成效的關(guān)鍵所在，只有在檢視整改上更“嚴(yán)”一分，真找真查、真改實(shí)改，才能把主題教育的成效轉(zhuǎn)化為改進(jìn)工作的思路舉措和破解難題的實(shí)招硬招。要真刀真槍對(duì)戰(zhàn)問(wèn)題不足，勇敢面對(duì)、深刻剖析，聚焦邊學(xué)習(xí)、邊對(duì)照、邊檢視、邊整改一體推進(jìn)，拿起“放大鏡”做偵探、提起“手術(shù)刀”做醫(yī)生，“大處著眼”從群眾反映最強(qiáng)烈最突出最迫切問(wèn)題“瞄準(zhǔn)”，“小處著手”從最具體最詳細(xì)問(wèn)題“解剖”，以刀刃向內(nèi)的勇氣真檢視問(wèn)題、檢視真問(wèn)題。要?jiǎng)诱媾鲇矆?jiān)持“當(dāng)改長(zhǎng)立”，立足區(qū)域、行業(yè)、單位工作實(shí)際，結(jié)合鄉(xiāng)村振興、基層治理、教育醫(yī)療等群眾急難愁盼領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)下能解決的，現(xiàn)場(chǎng)解決；對(duì)現(xiàn)場(chǎng)解決不了的，立行立改、馬上就辦，明確責(zé)任人和整改時(shí)限；對(duì)一時(shí)半會(huì)兒解決不了的，盯住不放、持續(xù)整改、久久為功，確保改到位、改徹底；對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，深挖問(wèn)題背后成因，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)、分清主次矛盾，堵漏洞、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)。同時(shí)建真章、立機(jī)制，把好做法好經(jīng)驗(yàn)以制度形式固定下來(lái)、施之長(zhǎng)遠(yuǎn)，避免問(wèn)題反彈回潮，真正將主題教育成果轉(zhuǎn)化為群眾“觸手可及”的獲得感、幸福感和安全感。（于慧井 立穎）