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全國人大代表司富春是一名中醫(yī)藥大學的教授，在日常診治疾病中，他發(fā)現(xiàn)作息不規(guī)律、挑食、近視、肥胖、脊柱側(cè)彎等問題，嚴重影響了中小學生的健康成長。他想，要是能讓這些學生了解養(yǎng)生保健知識，注意起居有常、飲食有節(jié)，養(yǎng)成良好的生活習慣和行為方式，那該多好啊。于是，他萌發(fā)出讓中醫(yī)健康理念和方法進課堂的想法。

司富春代表認為，中醫(yī)藥文化有知識性、趣味性、文化性和德育性，既包含健康知識，也蘊含教育思想，還能讓學生從中醫(yī)實例中體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中醫(yī)藥文化進課堂可以幫助學生了解中醫(yī)藥知識和技術，建立健康生活方式，增強民族文化自信。

在與學生、家長進行座談，并走訪學校、教育、衛(wèi)生等多個部門后，司富春代表發(fā)現(xiàn)大家都非常認同中醫(yī)藥文化進課堂；在向?qū)W生做科普講座時，他也深深感受到同學們對中醫(yī)藥文化的濃厚興趣和學習健康知識的熱情，這進一步堅定了他推進中醫(yī)藥文化進課堂的信心。

在調(diào)研過程中，司富春代表發(fā)現(xiàn)，盡管中醫(yī)藥文化進課堂得到了社會多方的支持，已有北京、上海、廣州、浙江、重慶、山東、河北、河南、新疆等地的一些城市開展探索性或試點性的青少年中醫(yī)藥文化教育，但還存在一些突出問題影響了中醫(yī)藥文化進課堂的進程。如一些省市開展中醫(yī)藥文化進校園進課堂還處于初步探索階段，呈現(xiàn)出地區(qū)發(fā)展不平衡、各自為政、單獨發(fā)展的現(xiàn)狀，中醫(yī)藥文化進課堂尚未列入中小學教學大綱；在中小學生普遍面臨著較大的學業(yè)壓力的背景下，以何種方式有效推進中醫(yī)藥文化進課堂還需要進一步研究。此外，適合中小學生不同階段的中醫(yī)藥教材、課件、教學道具等有待普及和完善，能夠教授中醫(yī)藥文化的師資力量也較為缺乏。

在2019年十三屆全國人大二次會議上，司富春代表鄭重向大會提出《關于加快推進中醫(yī)藥文化進課堂的建議》。該建議提出，要推進中醫(yī)藥文化進課堂的頂層設計，教育部可聯(lián)合國家中醫(yī)藥管理局和各領域?qū)＜覍W者盡快開展針對不同階段學生的中醫(yī)藥文化課程體系規(guī)劃、教學大綱設計、教材編制、師資培訓、教學模式研究等工作；要積極探索中醫(yī)藥文化進課堂的方式方法，將體現(xiàn)學校特色的校本課程作為中醫(yī)藥文化傳播的切入點。對中小學教師進行相關中醫(yī)藥文化知識培訓，鼓勵教師從其教授科目的教學內(nèi)容中，尋找與中醫(yī)藥文化知識的結(jié)合點，以人物故事、自我保健、科學實驗等形式推動中醫(yī)藥文化和中小學教學資源相結(jié)合；要準確定位中醫(yī)藥進課堂的教學培養(yǎng)目標；要加快培養(yǎng)一批推動中醫(yī)藥文化進課堂的人才隊伍，可選拔一批中小學教師開展中醫(yī)藥文化知識培訓，培養(yǎng)大學生志愿者團隊以及盡快建立中醫(yī)藥文化進課堂的專家團隊。

該建議提出后，得到教育部、國家中醫(yī)藥管理局等有關部委的高度重視和積極回應，在建議答復中提出將會同相關部委鼓勵支持各地將中醫(yī)藥文化納入基礎教育、積極探索中醫(yī)藥文化知識進課堂的方式方法，進一步推進中醫(yī)藥文化進課堂工作的開展。隨后在2019年10月國務院印發(fā)的《關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》、2020年6月教育部印發(fā)的《普通高中課程方案（2020年修訂）》文件中，司富春代表的有關建議也得到吸收采納。他所在的河南中醫(yī)藥大學在鄭州市金水區(qū)、中原區(qū)、鄭東新區(qū)、管城區(qū)等多所中小學開展了中醫(yī)藥文化進課堂的試點和推廣，司富春代表認真準備，結(jié)合中小學生的特點，親自制定具體教學方案，不辭辛苦，深入一所所學校送課上門，不斷取得可喜的實效，通俗易懂、貼近生活的內(nèi)容受到學生們的普遍歡迎，得到學校和社會各界的好評。司富春代表心中的美好愿景，正在一步步實現(xiàn)。

監(jiān)制丨楊鴻光、謝婷、吳昊

策劃、統(tǒng)籌丨孫娜、田文昕、李佳

腳本丨康力

后期丨陳宇晴

配音丨鄭嘉豪